歌唱課程的評(píng)價(jià)方法按照評(píng)價(jià)對(duì)象可分為對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和對(duì)教師的評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)的目的是為了了解教學(xué)的效果、學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況及存在問(wèn)題。其評(píng)價(jià)方法可分為過(guò)程性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)；對(duì)教師的評(píng)價(jià)的目的是為了了解教師的教學(xué)質(zhì)量，從而及時(shí)反饋、調(diào)整、改進(jìn)教學(xué)工作。其評(píng)價(jià)方法可分為學(xué)生評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)和學(xué)生成績(jī)分析。

一、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方法

（一）過(guò)程性評(píng)價(jià)

1、 激勵(lì)評(píng)價(jià)

激勵(lì)評(píng)價(jià)是通過(guò)表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)方式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣的評(píng)價(jià)方法。激勵(lì)評(píng)價(jià)首先抓住學(xué)生的細(xì)微變化，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)，再要求學(xué)生更進(jìn)一步提高自己。激勵(lì)評(píng)價(jià)不再是選拔適合教育的人才，而是充分發(fā)揮激勵(lì)作用，面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步，以個(gè)性化的評(píng)價(jià)促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。心理學(xué)家威廉?杰姆士說(shuō)：“人性最深層的需求就是渴望別人欣賞和贊美?！庇绕涫切W(xué)生，因此，激勵(lì)評(píng)價(jià)是歌唱教學(xué)評(píng)價(jià)的主要手段，通常我們用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)如：“你唱得真好聽(tīng)！”“XX同學(xué)的歌唱進(jìn)步可真大！”等，這些評(píng)價(jià)語(yǔ)言會(huì)讓孩子的心靈得到極大的滿足，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。除了語(yǔ)言來(lái)激勵(lì)評(píng)價(jià)外，我們還可以用實(shí)物的方式來(lái)作激勵(lì)評(píng)價(jià)，如可用硬紙殼制成“♪，♫”的音符，學(xué)生在課堂上回答對(duì)問(wèn)題就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè) ♪ ；主動(dòng)回答問(wèn)題若答對(duì)了獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè) ♫等等，這些小小的音符可以隨時(shí)鞭策激勵(lì)學(xué)生，從而達(dá)到激勵(lì)評(píng)價(jià)的效果。

2、 挫折評(píng)價(jià)

挫折評(píng)價(jià)是指給予學(xué)生制造障礙，讓他們體會(huì)到挫折感，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)。針對(duì)某些學(xué)生因在鼓勵(lì)、贊賞的評(píng)價(jià)中產(chǎn)生了驕傲自滿的現(xiàn)象，教師因及時(shí)采用這種評(píng)價(jià)方法。不過(guò)，在挫折評(píng)價(jià)時(shí)，一定要注意方式方法，切不可將“不對(duì)！”“真是笨！”之類的話作為挫折評(píng)價(jià)的話語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，這樣容易傷害學(xué)生自尊心，起到負(fù)面效果，因此，挫折評(píng)價(jià)的度及教師用語(yǔ)一定要掌控好。

3、實(shí)踐活動(dòng)式評(píng)價(jià)

音樂(lè)學(xué)科是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生的歌唱能力只有在歌唱實(shí)踐活動(dòng)中才能顯露。教師可以在平時(shí)課上設(shè)計(jì)歌唱活動(dòng)，學(xué)生自由參與，從而做出隨堂評(píng)定。這種考查學(xué)生的方法可信度較高，可測(cè)的內(nèi)容較多。 評(píng)價(jià)范圍包括操作領(lǐng)域的目標(biāo)內(nèi)容（如視唱、唱歌、創(chuàng)作、表演等）和情感領(lǐng)域的目標(biāo)內(nèi)容（如投入歌唱實(shí)踐活動(dòng)的態(tài)度等）。

（二）終結(jié)性評(píng)價(jià)

終結(jié)性評(píng)價(jià)是在學(xué)期和學(xué)年末，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)所進(jìn)行的終結(jié)性檢測(cè)和評(píng)價(jià)，檢測(cè)的內(nèi)容因包含整個(gè)學(xué)期、學(xué)年內(nèi)的全部學(xué)習(xí)內(nèi)容。以前歌唱課的終結(jié)評(píng)價(jià)往往以單一的背唱歌曲、視唱、模唱等定量?jī)?nèi)容作為期末考試形式，隨著音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施和廣大中小學(xué)教師的積極探索，歌唱學(xué)習(xí)及其活動(dòng)的終結(jié)性評(píng)價(jià)形式有了較大的改進(jìn)和拓展，如成果展示方法、評(píng)價(jià)報(bào)告單、游藝性測(cè)試法等形式的出現(xiàn)，都大大地豐富了我們的歌唱終結(jié)性評(píng)價(jià)內(nèi)容。

1、成果展示法

成果展示法是歌唱學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)最為重要和常用的方法之一，可以通過(guò)讓學(xué)生公開展示一項(xiàng)完整的藝術(shù)成果，來(lái)評(píng)估學(xué)生對(duì)所給任務(wù)的努力情況和完成情況。如舉辦一場(chǎng)歌唱音樂(lè)會(huì)，從導(dǎo)演、劇務(wù)、到演員等都由學(xué)生自己安排。當(dāng)然，小學(xué)低年級(jí)的同學(xué)還缺乏一定的組織能力，需要在老師和家長(zhǎng)的協(xié)助下編排。這種終結(jié)評(píng)價(jià)成了一項(xiàng)社會(huì)活動(dòng)，要求每個(gè)學(xué)生都參加，自己組織排練，表演，制作節(jié)目單、請(qǐng)?zhí)?，邀?qǐng)家人，朋友等，這樣一來(lái)，他們不僅在輕松愉快的環(huán)境中體驗(yàn)到了自身的價(jià)值，而且學(xué)會(huì)了如何與人交往合作等一些在書本上和課堂上學(xué)不到的知識(shí)。真正通過(guò)音樂(lè)學(xué)科的審美活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神與合作意識(shí)。

2、評(píng)價(jià)報(bào)告單

教師以報(bào)告單的形式對(duì)學(xué)生階段性學(xué)習(xí)情況的總結(jié)性描述。這是一個(gè)重過(guò)程的終結(jié)性評(píng)價(jià)，具有濃厚的對(duì)話性和過(guò)程性，使評(píng)價(jià)能更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

3、游藝性測(cè)評(píng)法

以前的終結(jié)性評(píng)價(jià)以歌曲、視唱、聽(tīng)音模唱等期末考試形式，十分單一，而且總是以師評(píng)為主。所以，考試被稱為老師的“法寶”，分?jǐn)?shù)成為學(xué)生的“命根”，這樣使得很多孩子都對(duì) “考試”懼怕三分。要改變這個(gè)現(xiàn)象，就必須改變這種“應(yīng)試”的評(píng)價(jià)方法。音樂(lè)的起源一部分來(lái)自于游戲，那么音樂(lè)的學(xué)習(xí)本身就應(yīng)具有游戲色彩，在期末測(cè)評(píng)過(guò)程中，要打破單純地以“一歌定分?jǐn)?shù)”的考評(píng)模式，讓學(xué)生擺脫單調(diào)、緊張的測(cè)評(píng)氣氛，在輕松、愉悅的游戲活動(dòng)中既展示了自己的音樂(lè)能力，從而充分體驗(yàn)到音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。

（三）自我評(píng)價(jià)的方法

自我評(píng)價(jià)是學(xué)生在接受教育過(guò)程中，依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)自身學(xué)習(xí)情況作出的判斷。這就將以前方法簡(jiǎn)單，內(nèi)容單一，學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)的學(xué)期考試，改進(jìn)成一種培養(yǎng)主動(dòng)性的評(píng)價(jià)方式。學(xué)生可以通過(guò)自我參照、自我反思進(jìn)行自我評(píng)價(jià),參照他人的評(píng)價(jià)進(jìn)行自我評(píng)價(jià),通過(guò)與同伴的比較進(jìn)行自我評(píng)價(jià)等等。在自我評(píng)價(jià)中提高學(xué)生的自主能力，使好學(xué)生學(xué)得更好，使后進(jìn)生也充滿信心。同時(shí)，自我評(píng)價(jià)也是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己負(fù)責(zé)的一種途徑。它的評(píng)價(jià)范圍包括認(rèn)識(shí)領(lǐng)域的目標(biāo)內(nèi)容（如音樂(lè)知識(shí)的了解）和情感領(lǐng)域的目標(biāo)內(nèi)容（如學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度）。

由于年齡不同，認(rèn)知能力有差異，自我評(píng)價(jià)的方法也應(yīng)符合不同年齡段。對(duì)于小學(xué)生，可讓學(xué)生自制一個(gè)自我評(píng)價(jià)表：　　

對(duì)于中學(xué)生，可自制一個(gè)“我的歌唱學(xué)習(xí)博客”：