一、學(xué)生歌唱學(xué)習(xí)的評價

學(xué)生歌唱學(xué)習(xí)的評價內(nèi)容可分為歌唱情感、態(tài)度價值觀方面的評價；歌唱知識技能方面的評價；歌唱創(chuàng)造能力方面的評價。

（一）歌唱學(xué)習(xí)情感、態(tài)度價值觀方面的評價

歌唱學(xué)習(xí)情感是指學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中表現(xiàn)出來的對歌唱的興趣愛好與情感反應(yīng)。具有良好的歌唱學(xué)習(xí)情感才能有唱歌的欲望，有欲望才會想學(xué)，才要學(xué)，所謂“興趣是最好的老師”，因此，歌唱的情感表現(xiàn)是最關(guān)鍵的。同時，在歌唱課堂上，通過培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、豐富學(xué)生的情感體驗，使學(xué)生情感世界受到感染和熏陶，從而建立起對人、對一切美好事的熱愛，在生活中滿懷積極樂觀的態(tài)度和未來美好的憧憬。作為音樂教師應(yīng)正確地引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情感，提高學(xué)生對藝術(shù)、對音樂的熱愛。以下是針對如何從歌唱學(xué)習(xí)情感來評價“五音不全”的案例。

一位學(xué)生認(rèn)為自己五音不全，課程專家及骨干教師給這樣的回答：

回答1：能感受到音樂的旋律，能夠欣賞就好呀！

回答2：我們的藝術(shù)教育是為了培養(yǎng)高素質(zhì)的公民，而不是歌唱家，你雖然：“五音不全”，但可以培養(yǎng)你對藝術(shù)的興趣，可以讓你聽懂音樂，欣賞藝術(shù)，這也是藝術(shù)教育的成功之處。

回答3：你在唱歌時，關(guān)鍵是在于你是否快樂，對于個人而，享受快樂是最重要的。

以上回答都是從提高學(xué)生歌唱學(xué)習(xí)情感出發(fā)，來增強一個“五音不全”的學(xué)生對音樂的熱愛，使他不放棄對歌唱的追求。

總之，我們在對歌唱情感評價時可以從以下幾個方面來評價：

1、對生活的態(tài)度；2、對學(xué)習(xí)音樂的興趣和愿望；3、音樂審美能力和審美情趣；4、對歌唱實踐活動的感受力、表現(xiàn)力和為創(chuàng)造力；5、音樂欣賞習(xí)慣和對多元文化的態(tài)度；6、音樂帶來情感層面上的頓悟等。

（二）歌唱知識技能的評價

歌唱知識與歌唱技能是指《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)到的視唱、演唱能力等方面的要求。主要包括音樂基本要素（如力度、速度、音色、節(jié)奏、旋律、和聲等）和音樂常見結(jié)構(gòu)（曲式）以及音樂體裁形式等基礎(chǔ)知識，形成和發(fā)展音樂審美能力。

歌唱知識與歌唱技能是實踐性很強的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。我們從以下幾個方面來評價：1、歌唱的音樂表現(xiàn)力；2、學(xué)習(xí)演唱的技能；3、運用樂譜的能力；4即興的創(chuàng)作常識和技能；5對中外音樂發(fā)展史的了解程度；6、對音樂的社會功能的認(rèn)識。

（三）歌唱創(chuàng)造能力的評價

歌唱創(chuàng)造是指即興創(chuàng)造和運用音樂材料來創(chuàng)作歌曲的活動。音樂歌唱創(chuàng)造能力應(yīng)作為音樂學(xué)科教學(xué)評價的重要內(nèi)容。評價時要看學(xué)生是否能夠用人聲、樂器聲或其他音源材料表現(xiàn)一定的情景；是否能夠依據(jù)歌曲、樂曲的內(nèi)容及情緒進(jìn)行即興創(chuàng)編；是否能夠獨立地或與他人合作創(chuàng)作8小節(jié)左右的短曲，并嘗試用電腦創(chuàng)編歌曲等。歌唱創(chuàng)造能力的評價應(yīng)著眼于創(chuàng)造性活動的過程，應(yīng)有助于鼓勵學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)造的積極性。歌唱創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)生積累音樂創(chuàng)作經(jīng)驗和發(fā)掘創(chuàng)造思維能力的過程和手段，對于培養(yǎng)具有實踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。

附：學(xué)生歌唱學(xué)習(xí)評價表例

二、歌唱教學(xué)評價

（一）歌唱教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)又稱教學(xué)目的。評價歌唱教學(xué)目標(biāo)是教師根據(jù)教學(xué)大綱、教材內(nèi)容所確定的教學(xué)目標(biāo)是否能準(zhǔn)確地體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容的要求及歌唱教學(xué)特點； 教學(xué)目標(biāo)是否恰當(dāng)，切實可行，符合學(xué)生實際；是否體現(xiàn)知識、能力、覺悟和識記、理解、運用的統(tǒng)一；是否富有科學(xué)性、思想性與藝術(shù)性，并貫穿音樂教學(xué)始終；是否既重視知識與技能又兼顧過程與方法，從而積極促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。

（二）歌唱教學(xué)內(nèi)容

這一要素是教學(xué)中的重點，主要看：教師對教材上概念、原理、觀點是否正確，知識講解的邏輯性是否嚴(yán)密，條理是否清楚，層次是否分明，是否做到深入淺出；內(nèi)容分量和安排是否適當(dāng)，重點是否突出；是否注重學(xué)生實際，重視能力；是否將寓藝術(shù)性、思想性、科學(xué)性于音樂教學(xué)之中。

（三）歌唱教學(xué)過程

評價歌唱教學(xué)過程要看教師是否關(guān)注學(xué)生通過歌唱提高審美能力、養(yǎng)成良好行為習(xí)慣；歌唱教學(xué)方法是否得當(dāng)，教學(xué)各環(huán)節(jié)是否能承上啟下，銜接自然，富有音樂特點；教學(xué)節(jié)奏是否張馳有序，和諧自然；教學(xué)活動是否能以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生充分想象，活動安排自然，恰到好處。從而依據(jù)“課標(biāo)”精神，合理運用評價機制。

（四）歌唱教學(xué)方法及教學(xué)手段

評價歌唱教學(xué)方法和教學(xué)手段主要看：教法是否得當(dāng)，是否注重審美突出情感表現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性和主動性；教學(xué)方法是否靈活多樣，針對性強，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)感受學(xué)習(xí)，注重知識形成過程；是否能將現(xiàn)代化教學(xué)手段運用恰當(dāng)；是否能營造寬松的課堂氛圍，面向全體，因材施教，充分體現(xiàn)引導(dǎo)者、組織者、合作者、促進(jìn)者的角色地位。

（五）歌唱教學(xué)基本功

教學(xué)基本功又叫教師教學(xué)的基本素質(zhì)，評價教師歌唱教學(xué)基本功主要看：范唱是否準(zhǔn)確，是否能較好把握音樂形象，具有藝術(shù)感染力；是否有較強的伴奏能力，伴奏是否規(guī)范、流暢，富有激情；教態(tài)是否親切自然，具有親和力和感染力；語言表達(dá)是否規(guī)范、清晰明了、生動；在教學(xué)中是否能關(guān)注每一位學(xué)生，善于處理偶發(fā)事件，應(yīng)變、調(diào)控課堂能力強。

（六）歌唱教學(xué)效果

評價教師的歌唱教學(xué)效果主要看教師是否按時、按量、按質(zhì)完成了教學(xué)任務(wù)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)；歌唱教學(xué)是否能感染學(xué)生，使學(xué)生的歌唱興趣和審美能力得到培養(yǎng)；課堂教學(xué)中音樂氣氛是否濃厚，學(xué)生思維活躍，敢于表達(dá)；各層次學(xué)生是否均樂于參與教學(xué)活動，且目標(biāo)達(dá)成情況好，學(xué)生音樂實踐成功率高；學(xué)生主體地位是否得以體現(xiàn)，創(chuàng)新思維是否得到發(fā)展，整個課堂教學(xué)有無特色；各環(huán)節(jié)教學(xué)任務(wù)完成情況及師生合作是否愉悅、和諧。
附：中小學(xué)音樂教師歌唱課教學(xué)評價表例

總之，教師應(yīng)根據(jù)這六要素中的評價要點進(jìn)行客觀、公正、準(zhǔn)確地評課，最后形成評課結(jié)論：值得肯定的方面（優(yōu)點），存在的不足（問題）及對教學(xué)的建議。