一、什么是教學(xué)語(yǔ)言

　　教師的教學(xué)語(yǔ)言是在教育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中逐步形成的符合教育教學(xué)需要、遵循語(yǔ)言規(guī)律的職業(yè)語(yǔ)言。教師的教學(xué)效果很大程度上取決于他的語(yǔ)言表達(dá)能力，這就給教師的語(yǔ)言修養(yǎng)提出了很高的要求。著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)：“教育的藝術(shù)首先包括談話的藝術(shù)?！睘槿酥畮?，不僅要有良好的道德品質(zhì)、精深的專業(yè)知識(shí)，更要具備高超的語(yǔ)言水平。

　　關(guān)于教師教學(xué)語(yǔ)言問(wèn)題的探討，一些教育教學(xué)方面的著作中已有所涉及，但大多是從探索普遍規(guī)律的角度觀察學(xué)校教育情境下教師教學(xué)語(yǔ)言問(wèn)題。主要涉及教師課堂語(yǔ)言中使用普通話時(shí)的語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、重音、以及使用教學(xué)語(yǔ)言中需遵循的普遍原則，諸如善于使用啟發(fā)性的語(yǔ)言、鼓勵(lì)性的語(yǔ)言等基本原則。這些規(guī)律在中小學(xué)的唱歌教學(xué)中同樣需要老師們遵循。但是我們認(rèn)為，音樂(lè)教學(xué)中的歌唱教學(xué)除了需要遵循教學(xué)語(yǔ)言的普遍要求之外，還需要考慮其自身的特殊性。正是這些特殊性為對(duì)中小學(xué)歌唱教學(xué)中的教師語(yǔ)言提出了更高的要求。

　　二、中小學(xué)唱歌教學(xué)中教師語(yǔ)言的特殊性和重要性

　　提高課堂語(yǔ)言素質(zhì)是音樂(lè)教師教學(xué)基本功的一項(xiàng)重要內(nèi)容，一個(gè)優(yōu)秀的音樂(lè)教師除了能像其他學(xué)科的教師那樣做到教學(xué)內(nèi)容正確、科學(xué)、充實(shí)以外，一定要使用標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話講課，用字正腔圓的歌唱和優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)。這樣，才能夠不僅展示音樂(lè)學(xué)科的內(nèi)容美，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生有著規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言和歌唱，使學(xué)生終生受益。

　　我們知道，音樂(lè)是聲音的藝術(shù)，它同語(yǔ)言一樣，是借助于聲音來(lái)傳遞信息。歌唱，更是與人的語(yǔ)言密切相關(guān)，但歌唱本身又不等同于語(yǔ)言。對(duì)一個(gè)音樂(lè)教師而言，歌唱教學(xué)本身給教師的語(yǔ)言提出了更高的要求，因?yàn)樗还馐切枰v清道理，說(shuō)明問(wèn)題，更重要的是，歌唱教學(xué)本身是一種促使學(xué)生進(jìn)行審美體驗(yàn)的過(guò)程，教師的語(yǔ)言除了要讓學(xué)生明白如何歌唱之外，更要體會(huì)到歌唱中所傳遞出來(lái)的音樂(lè)的美，這一點(diǎn)是一般性的關(guān)于教學(xué)語(yǔ)言的論述中所很少涉及的。

　　中小學(xué)的音樂(lè)課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的課，音樂(lè)教師應(yīng)重視美的教學(xué)，積極設(shè)計(jì)美的氛圍，用美的語(yǔ)言感染學(xué)生，使學(xué)生感受美、追求美、進(jìn)而創(chuàng)造美。一個(gè)優(yōu)秀的音樂(lè)教師，不僅要重視音樂(lè)教學(xué)法的研究，同時(shí)要加強(qiáng)課堂語(yǔ)言藝術(shù)的錘煉，使課堂上的音樂(lè)美和語(yǔ)言美達(dá)到和諧統(tǒng)一。

　　從歌唱技術(shù)的方面來(lái)看，歌唱教學(xué)的過(guò)程,是讓歌唱者參與歌唱的各個(gè)器官的肌肉受到系統(tǒng)、科學(xué)地訓(xùn)練，從而建立一個(gè)質(zhì)地優(yōu)良、運(yùn)用自如的歌唱樂(lè)器的過(guò)程。這個(gè)樂(lè)器長(zhǎng)在人體內(nèi)部，看不見(jiàn)、摸不著，基本上憑感受教學(xué)。歌唱又不同于器樂(lè)課、舞蹈課的訓(xùn)練，可以手把手地教。歌唱教學(xué)中，教師和學(xué)生發(fā)出的聲響都是無(wú)形的，教師不可能搬動(dòng)學(xué)生的發(fā)聲器官來(lái)糾正不正確的發(fā)聲部位。因此，歌唱教學(xué)中教師能否充分發(fā)揮語(yǔ)言的技巧性和表現(xiàn)力,來(lái)啟發(fā)學(xué)生理解老師的要求，體會(huì)所要發(fā)現(xiàn)的歌聲的“形象”，則是取得教學(xué)成功的一個(gè)關(guān)鍵。如果教師的語(yǔ)言前后矛盾，敘述不明確，重點(diǎn)不突出，使學(xué)生摸不著頭腦或語(yǔ)言缺乏形象性……這樣的課堂教學(xué)語(yǔ)言，不管教師有多么扎實(shí)的聲樂(lè)基本功，多么高超的演唱水平，也很難取得好的教學(xué)效果。

　　因此，作為一名從事歌唱教學(xué)的音樂(lè)老師，有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力則顯得更為重要?？梢哉f(shuō)，語(yǔ)言表達(dá)是音樂(lè)教師除示范表演之外最主要的教學(xué)手段，精美的語(yǔ)言表達(dá)，見(jiàn)解清晰、內(nèi)容具體、用詞生動(dòng)、句逗適宜，比喻靈活，能有效地激發(fā)學(xué)生的靈感，使歌唱教學(xué)更為生動(dòng)、活潑和更具魅力。