廣教版初中音樂八年級下冊《陽關三疊》教學設計
《陽關三疊》教學設計
一、教學內(nèi)容
本課根據(jù)雷雨聲主編的初級中學課本《走進音樂世界》八年級下冊第一章《神州古韻--音樂長河中的故事》中的 “吟唱古代歌曲--陽關三疊”進行教學設計。
二、教學對象分析
本課的教學對象是初二年級的學生。學生在本單元學了“音樂故事之三--孔子與詩經(jīng)”，從詩歌起源初步了解了“詩”與“歌”的關系；另外，學生在初一歷史里已學過中國古代史，了解了春秋戰(zhàn)國時期和唐朝的歷史背景，接觸了孔子、王維、王勃等歷史文化名人；初二語文課本也講授了古詩《陽關三疊》、《送杜少府任蜀州》的相關知識。在此文化理論的基礎前提下，我再根據(jù)學生喜愛流行歌曲，關注港臺明星等特點，設計了本節(jié)課
三、教學目標
1、技能目標：
?。?）準確演唱《陽關三疊》主題
（2）為歌曲《陽關三疊》豐富表演形式
2、情感目標：
?。?）通過《陽關三疊》的學習及處理，體會“別”情。
?。?）通過對古詩詞、古文化的了解，增強學生民族自豪感
3、拓展目標：
初步感性認識到“詩”與“歌”的關系，并為古詩《送杜少府任蜀州》譜曲
四、教材分析
本課主要在立足教材，發(fā)展教材的觀點上，靈活根據(jù)學生情況及具體實踐設計的《陽關三疊》。希望同學們通過語言與音樂節(jié)奏的關系--詩詞語言與音樂創(chuàng)作的關系--“詩”與音樂旋律的關系--詩歌譜曲的創(chuàng)作實踐這樣一個教學脈絡，掌握課本所要求的教學目標的前提下，更進一步的擴展課文知識點、培養(yǎng)學生創(chuàng)造力及發(fā)揮音樂的美育和德育功能，增強學生愛國情感。
教學重點：初步感性認識古詩詞歌曲
教學難點： 綜合運用語文、歷史及音樂的已學知識進行創(chuàng)作
五、教學方法
欣賞法、對比法、創(chuàng)作法、體驗法、分組合作法
六、教學教具
多媒體、古箏、各種不同的類似于皇冠的頭銜、王維與孔子的臉譜面具等
七、教學過程
步驟 | 教學過程 | 教的活動 | 學的活動 | 課件展示 | 設計意圖 |
課前十分鐘 | 導向性聊天 | 引導學生談對古典音樂及流行音樂中以古詩詞譜曲的了解與看法 | 暢談對問題的了解及看法,也可通過各自擅長的藝術表演形式展示自己的見解 | 增進師生了解程度,為學生提早進入本課狀態(tài)做好準備 | |
組織教學 | 1、師生問好 2、教師自我介紹 | 教師用有感情朗誦古詩名句串聯(lián)的方式自我介紹， | 配于中國水墨寫意畫的問好句畫面 | 為本課基調(diào)及情趣奠定基礎 | |
導入新課 | 體會古詩詞歌曲的不同風格 | 教師引導學生欣賞各類古詩詞歌曲 | 欣賞、聽辨、討論播放曲目的風格，跟唱熟悉的曲目 | 播放由王菲《但愿人長久》、梅艷芳《靜夜思》、李鴻基《滾滾長江東逝水》、詩經(jīng)《關雎》的音樂主題的視頻連接專題。 | 通過由學生所熟悉的流行歌曲入手，讓學生覺得古詩詞歌曲近在身邊，并產(chǎn)生學習興趣及學習動力繼續(xù)探討性學習“詩”與“歌” |
進行新課 | 1、讓學生背誦《送元二使安西》，體會歌詞內(nèi)涵 | 引導學生根據(jù)語文已學過詩歌的內(nèi)涵來體會詩自身的語言節(jié)奏 | 通過背誦及感性想象,假設性思考吟誦詩的速度、情緒及語言節(jié)奏 | 播放背景音樂 | 體會詩詞的“說”“念”與音樂節(jié)奏 |
2、加仿古時書生吟誦動作 | 引導學生自己設計仿古時書生讀書的簡單舞蹈動作 | 一句詩設計動作后，邊跳邊吟，體會情景。 | 情景畫面 | 體會“詩”“歌”“舞”的關系 | |
3、教師邊彈古箏邊范唱《陽關三疊》 | 情景畫面 | 運用民族樂器，讓學生更原汁原味的體會中華文化 | |||
4、學唱《陽關三疊》主題 | 學生邊跳邊隨琴學唱，第一遍哼唱，第二遍唱譜 | 情景畫面 | 體會“詩”與音樂旋律的關系 | ||
5、游戲“作者頭銜連連看” | 制作各種不同的類似于皇冠的頭銜及王維的臉譜面具 | 請一位同學戴王維臉譜。要求同學們將頭銜準確的戴在“王維”頭上 | 情景畫面 | 讓學生在游戲中了解詞作者并體會古名人的多才多藝及藝術間的相通原則 | |
6、讓學生分組為《陽關三疊》豐富表現(xiàn)形式及內(nèi)容 | 引導及點撥 | 《陽關三疊》的范唱畫面在循環(huán)播放 | 培養(yǎng)學生創(chuàng)造力 | ||
知識拓展 | 演情景劇及集體作畫 | 《陽關三疊》唱的是友情，同學們用情景劇及集體作畫的形式表現(xiàn)歌曲 | 一人演詩人，一人演友人，有人撫琴或吹簫，有人扮酒保或掌柜，有人扮城門守衛(wèi)，有人演群眾。其余的合作創(chuàng)作背景畫。 | 《陽關三疊》的范唱隨專題視頻在循環(huán)播放 | 培養(yǎng)學生合作精神 |
下課儀式 | 引導學生小結(jié) | 請學生代表說畫的、演的、奏的表現(xiàn)什么 | 用自己的語言，根據(jù)本課所學，結(jié)合自己的創(chuàng)作思路談 |
