手風琴是西洋樂器之一，是歐洲人在借鑒了中國的笙簧樂器發(fā)音原理的基礎上發(fā)明而成的。由于手風琴的音域寬廣，音響渾厚，音色純美，和聲色彩豐富等等，使它成為廣受歡迎的樂器之一。

　　手風琴看似便于掌握，實際上并不容易駕馭。因為手風琴左右部分的結構不同，音位排列不同，且在演奏過程中還需要拉動風箱做配合，是一種左右手思維不同，演奏中須一心多用的，具有很強的藝術表現(xiàn)力的和聲樂器。它集開發(fā)智力、陶冶情操、提高修養(yǎng)于一體的，是人們喜聞樂見的一種樂器。我擔任了近三年的手風琴的指導老師，對手風琴教學有以下幾點體會。

　　一、激發(fā)興趣，調(diào)動幼兒學琴的積極性。

　　興趣是學習的原動力，怎樣有效激發(fā)幼兒學手風琴的興趣呢？我從欣賞手風琴曲入手，歡快輕松的《鈴兒響叮當》、《小松樹》、《歌聲與微笑》；優(yōu)美動聽的《茉莉花》、《梁?！返鹊龋層變撼浞指惺艿绞诛L琴的無限魅力。

　　接著，我又彈起了孩子們熟悉的兒童歌曲《小小雞》、《粉刷匠》、《熊和石頭人》……讓孩子們跟著歡快的節(jié)奏唱唱，踏著輕松的旋律跳跳，音樂游戲更是百玩不厭，在手風琴的旋律中笑著唱著，從心底喜歡上了這種樂器，興趣激發(fā)了，學起來就事半功倍了。

　　興趣不僅體現(xiàn)在將幼兒引入手風琴的世界，還貫穿整個手風琴教學之中。如：在教孩子拉風箱時，如果只是干巴巴地“嗚――嗚――”拉，時間一長，孩子們就沒勁了，而拉風箱又是學手風琴的關鍵，一定要練好。這時，如果用“我開火車去旅行”的游戲，那情況就完全不同了，開到北京去“嗚――”，開到上海去“嗚――”，開到恐龍園去“嗚――”，孩子們開個不停，練個不?！?/P>

　　二、循序漸進，進行扎實的基礎訓練。

　　在手風琴教學中，要重視基本功的訓練，方法規(guī)范、嚴謹，不要急于求成，

　　聽到孩子會拉幾首曲子就滿足，這種要求和目標未免過于低淺。

　　首先：應養(yǎng)成正確的持琴姿勢。手風琴的彈奏姿勢有兩種，一種是坐姿，一種是站姿。但是，由于孩子們的年齡小，力量小，我們通常采用的是第一種。坐：要求坐半個椅子，不要靠在椅背上，上身端正，雙肩放松；兩腿分開，左腿稍向前伸；琴略右斜，琴的右下角靠在大腿內(nèi)側；兩根肩帶的長度要適中，不能過長或過短，以琴貼在身上感覺舒服，演奏時琴身不晃動為好。初學者可將兩根肩帶扎起來。

　　其次：風箱的運行要正確，開合自如。風箱拉開時呈扇形，推回時手略抬一下，先關上面，呈一個倒扇形。并且，風箱的開合要有規(guī)律，不能隨意，拉動時動作要平穩(wěn)、自然，用力要均勻、連貫、不搖晃、不抖動，不得用風箱打拍子。

　　再次：左右手的觸鍵姿勢要正確。右手2、3、4、5指用指尖觸鍵，1指用指尖的外側觸鍵，整個右手呈弧形自然松弛地貼鍵，彈奏時，第一指關節(jié)不得塌陷或上翹。左手要求和右手一樣，自然松弛地貼鍵，第一指關節(jié)要“立”在鍵鈕之上。

　　還有，就是識譜的訓練。正確了解地音高、音值、注意節(jié)奏的正確性。

　　三、加強練習，在練習中滲透美的熏陶。

　　“曲不離口，琴不離手”。每天的練習是必不可少的。但是不能只是一味地

　　悶練，要讓幼兒理解音樂的內(nèi)涵，并將音樂的內(nèi)涵表現(xiàn)出來。如：在學彈《鈴兒響叮當》時，教師就可以用優(yōu)美的語言，向幼兒描繪出音樂的意境：圣誕節(jié)到了，天上飄著雪花，潔白的雪花把大地、樹木、房子等等都變成了白色……這時，從遠方傳來了“叮叮當”“叮叮當”的鈴聲，原來，是圣誕老人駕駛著小鹿拉的雪橇跑來了，給孩子們帶來了節(jié)日的禮物，孩子們高興地一片歡笑……

　　四、家園合作，充分發(fā)揮家長的指導作用。

　　家長在孩子學手風琴時責任是很重大的。有一種說法，雖不一定正確，但很能說明問題：即四分教孩子，六分教家長。也就是說，家長首先要將孩子學的內(nèi)容弄懂，才能有效地輔導，督促孩子完成作業(yè)。只有家園共同合作，共同努力，營造一個良好的學琴氛圍，才能更好的促進孩子成長。

　　以上，是我在輔導幼兒手風琴學習中的點滴體會，盡管不夠成熟，但我想，努力是永無止境的，我愿在手風琴教學中繼續(xù)探索，努力培養(yǎng)幼兒欣賞美、表現(xiàn)美的能力。