山東省濱州市沾化區(qū)濱海鎮(zhèn)中心幼兒園　256815
　　摘　要：本文旨在通過教學實踐，探究音樂課堂的多種教學方法，從而提高教學質(zhì)量。
　　關鍵詞：音樂教學　合理選擇　綜合教學
　　音樂教學法就是各種各樣的、系統(tǒng)的、整套或零散的方法，是在不同的目的和理念指導下所采用的手段。教學方法是教師在教與學的雙邊活動中為了有效地完成一定的教學任務而采用的方式與手段的總稱，它包括教師的教法，也包括學生在教師指導下的學法，是教授方法和學習方法的有效結合。
　　以科學的教學法施之于不同程度的教育對象，既有循序漸進的規(guī)律性，又有隨機應變的靈活性，隨時注意考慮怎樣才能使學生接受得更多些、更快些，精神上更愉快些。小學生的求知欲旺盛，活動性大，模仿力強，但持久性和耐力差。所以，在教學中應注意采用靈活多樣、生動活潑、通俗易懂的方法，這樣才能收到預期的效果。
　　一、合理地選擇教學方法
　　教學方法很多，在某一課題或一節(jié)課的教學中究竟選擇哪些教學方法最恰當、最合理呢？一般情況下，選擇教學方法應考慮以下幾點：
　　1.從具體的教學目標出發(fā)。
　　這是選擇教學方法的主要依據(jù)。教學過程階段不同，教學的任務不同，所采用的教學方法當然就不同。
　　2.從教材內(nèi)容的特點出發(fā)。
　　方法是為內(nèi)容服務的，在選擇具體的方法時，必須考慮到具體的教學內(nèi)容（就是根據(jù)內(nèi)容來選擇教學方法，而不是由方法決定內(nèi)容）。
　　3.從學生年齡的特征出發(fā)。
　　各階段學生年齡特征不同，選擇教法時要充分考慮。如低年級的學生思維形象具體，根據(jù)他們的這些特點，應讓他們多活動、多表演；中高年級的學生思維敏銳，應讓他們多體會、多感受、多思考、多創(chuàng)造。
　　4.從教師自身的素質(zhì)水平出發(fā)（不要好高騖遠、弄巧成拙）。
　　5.從學校實際情況出發(fā)（根據(jù)學校現(xiàn)有的教學條件合理使用現(xiàn)代化教學手段）。
　　二、掌握常用的教學方法
　　1.常用的基本教學方法：教唱法、聽唱法、視唱法、示范法、欣賞法、游戲法、講授法、談話法、討論法、表演法、練習法等等。
　　2.常用的綜合教學方法：審美教學法，趣味教學法，互動教學法，愉快教學法，引導發(fā)現(xiàn)法，情境教學法，啟發(fā)聯(lián)想法，體態(tài)律動法，故事、謎語導入法等等。
　　以學生為主體，教師為主導，在教與學這個雙邊活動中，如何調(diào)動學生的學習興趣與主動參與意識是一個非常值得注意和重視的問題。在傳統(tǒng)的“填鴨式”“滿堂灌”教學模式中，教師往往事先安排設計好各個教學環(huán)節(jié)，讓學生按部就班機械地跟著練，教師的主導作用被夸大，而學生的主體作用被削弱，故此很難調(diào)動學生的主動參與意識。
　　因此，我們在音樂教學中要注意充分體現(xiàn)音樂教學是面向全體學生這一原則，給每一位學生創(chuàng)造均等的參與機會。自由參與的方法是教師無須點名提問，在教師不間斷的伴奏下鼓勵全體同學特別是膽小的同學逐個站起來接唱，面對挑戰(zhàn)，勇于戰(zhàn)勝自我。特別是膽小的同學，有了第一次戰(zhàn)勝自我表現(xiàn)的嘗試會激發(fā)他們的學習積極性，極大地促進他們以后的學習，真正達到面向全體、共同進步的目的。
　　任何一門學科的課堂教學，提問總是必不可少的，它是向?qū)W生傳授知識、傳遞思想、進行師生交流的重要渠道。恰當?shù)奶釂柌粌H能吸引學生注意力，加深他們對所學知識的理解，還能使課堂結構緊湊、氣氛活躍。音樂教學中的提問大致有兩種形式：一種是要求學生立即回答，如：“這首歌曲是幾拍子？以前聽過嗎？”另一種是不要求學生立即回答，而是讓學生帶著問題去聽去唱，逐漸體會，尋找答案。
　　上述幾種教學方法是我在長期的教學實踐中積累起來的，還有待于進一步的探索完善?？傊挥凶叱鰝鹘y(tǒng)的教學模式，運用靈活恰當?shù)?a href=http://shangwufuwu.com.cn/jiaofayanjiu/ target=_blank class=infotextkey>教學方法，讓學生積極主動地參與教學活動，使其成為教學活動的主體，并且能夠真正面向全體，使每個學生皆發(fā)揮潛能，共同提高，才能夠符合素質(zhì)教育的目的，從而提高教學效果。