松江區(qū)岳陽(yáng)幼兒園    何  梅

　　法國(guó)大文豪雨果曾說(shuō)過(guò)一句名言：“開啟人類智慧寶庫(kù)有三把鑰匙，一把是數(shù)字，一把是文學(xué)，一把是音符?！?a href=http://shangwufuwu.com.cn target=_blank class=infotextkey>音樂(lè)教育潛移默化地塑造幼兒的心靈，開闊視野，拓展思維，發(fā)展智力，而音樂(lè)情境地創(chuàng)設(shè)更能提高幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。如何創(chuàng)設(shè)幼兒感興趣的音樂(lè)情境，激發(fā)幼兒自發(fā)、自主地進(jìn)行音樂(lè)體驗(yàn)、表達(dá)與表現(xiàn)，是目前我園幼兒音樂(lè)活動(dòng)研究的瓶頸問(wèn)題?！袄L本故事”以其有趣的故事內(nèi)容，極具視覺(jué)沖擊的故事畫面贏得了孩子和老師們的親賴?？刹豢梢詫⒗L本運(yùn)用到音樂(lè)活動(dòng)中去？怎樣有效地利用繪本，提高幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣，促進(jìn)幼兒感受美、體驗(yàn)美、表現(xiàn)美的能力，我們做了以下嘗試：

　　一、把握整體，挖掘內(nèi)涵

　　每一個(gè)繪本都蘊(yùn)含著不同的寓意，教師要善于運(yùn)用繪本所闡述的道理，挖掘繪本中的亮點(diǎn)及所表達(dá)的情感等等進(jìn)行活動(dòng)的設(shè)計(jì)，使之真正為音樂(lè)教學(xué)服務(wù)。

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　　繪本中情感的體驗(yàn)往往成為孩子表達(dá)表現(xiàn)的動(dòng)力。運(yùn)用繪本激發(fā)幼兒的情感而開展音樂(lè)活動(dòng)是繪本運(yùn)用中的一個(gè)方法。如在大班“海底世界”的主題開展中，孩子們積累了許多關(guān)于海洋動(dòng)物的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，老師想通過(guò)開展一次音樂(lè)欣賞活動(dòng)，通過(guò)肢體表現(xiàn)，進(jìn)一步體驗(yàn)和感受，于是找到了《海底世界》這首魔幻而趣味的音樂(lè)，如何引導(dǎo)幼兒理解音樂(lè)，激發(fā)自主表現(xiàn)呢？繪本《小黑魚》解決了所有的難題。故事中因?yàn)橐粭l大魚的侵入，使小黑魚的朋友小紅魚們失去了生命，小黑魚孤單地在大海里游著……孩子們隨著小黑魚的不幸經(jīng)歷而發(fā)生強(qiáng)烈的心理變化――小黑魚沒(méi)有朋友了怎么辦？我們能不能幫幫小黑魚？于是大海里出現(xiàn)由小朋友隨著音樂(lè)表演的各種各樣海里的動(dòng)物：海馬、海蛇、海龜、螃蟹……他們都想成為小黑魚的新朋友。故事感人的情節(jié)引發(fā)幼兒大膽地肢體表演，活動(dòng)不再為表演而表演，當(dāng)活動(dòng)充斥著情感時(shí)，孩子們的表演是自然流露、情感的宣泄。孩子們?cè)谝魳?lè)游戲中體驗(yàn)到勝利的喜悅，情感達(dá)到高潮。

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　　聽(tīng)故事是孩子們最大的興趣之一，有趣而富于變化的故事內(nèi)容更能引發(fā)孩子們的共鳴。通過(guò)引人入勝的故事情節(jié)激發(fā)幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣是繪本故事在音樂(lè)活動(dòng)中有效運(yùn)用的又一手段。

　　1.有趣的故事人物。人物形象是引起幼兒興趣的一大要素。我們經(jīng)常會(huì)看到商場(chǎng)出售的兒童用品中大多印有夸張的卡通人物，商家也利用消費(fèi)群的心理設(shè)計(jì)商品。由此可見(jiàn)，這些有趣、可愛(ài)、熟悉的人物形象能吸引幼兒的眼球，引發(fā)幼兒的共鳴。我們的音樂(lè)活動(dòng)也能運(yùn)用繪本中幼兒所熟知的人物引發(fā)幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。

　　小班年齡段的音樂(lè)學(xué)習(xí)是興趣培養(yǎng)的關(guān)鍵期，三段體統(tǒng)一模式的歌唱活動(dòng)不再能調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。朵拉是近幾年來(lái)新興的動(dòng)畫人物，以其可愛(ài)的形象，樂(lè)于助人的品質(zhì)而受到大家的推崇，與其有關(guān)的動(dòng)畫繪本、故事光碟充斥著兒童文化市場(chǎng)。幾乎每一個(gè)孩子都看過(guò)關(guān)于朵拉的故事，活動(dòng)以她為主角勢(shì)必能引起幼兒的興趣。我們巧妙地運(yùn)用多拉的探險(xiǎn)歷程而設(shè)計(jì)成一堂生動(dòng)有趣的音樂(lè)新授活動(dòng)《多拉的旅行》，幼兒在由故事人物牽引的有趣的情境中愉快地進(jìn)行音樂(lè)的體驗(yàn)。

　　2.有趣的故事情節(jié)。音樂(lè)和故事向來(lái)就是融于一體的，它們之間有著密切的聯(lián)系，在音樂(lè)史上有許多作品取材于故事，又通過(guò)音樂(lè)向人們講述故事。如《梁?！贰ⅰ短旆揭棺T》都取材于民間故事，著名的交響童話《龜兔賽跑》和《彼得與狼》它們既是一部音樂(lè)作品，又是一則生動(dòng)的童話故事，還有久唱不衰的歌曲《二小放牛郎》，它的歌詞本身就是一則完整而精美的故事，通過(guò)歌聲向人們世代傳頌這個(gè)動(dòng)人的故事。

　　我們都知道聽(tīng)故事、講故事一直是孩子們最感興趣的，在故事中孩子們更關(guān)注的是扣人心弦的故事情節(jié)，在音樂(lè)教學(xué)中充分利用故事情節(jié)與音樂(lè)的密切聯(lián)系來(lái)進(jìn)行教學(xué)，可以達(dá)到“他山之石，可以攻玉”的目的，既能很好地激發(fā)幼兒的興趣，讓他們學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得輕松，又能開發(fā)智力、發(fā)展幼兒的擴(kuò)散性思維，提高幼兒的審美能力。

　　如中班音樂(lè)新授活動(dòng)《三只小豬》，老師自編了一首旋律悅耳、歌詞簡(jiǎn)單的三段體的《三只小豬》歌曲，運(yùn)用三只小豬分別造不同材質(zhì)的房子的故事情節(jié)，通過(guò)觀看視頻，引發(fā)幼兒幫助小豬蓋房的愿望，激發(fā)幼兒學(xué)唱歌曲，幼兒的故事情境的引導(dǎo)下，自主且大膽地學(xué)唱。更巧妙地是老師還請(qǐng)幼兒通過(guò)觀看故事，對(duì)歌曲進(jìn)行創(chuàng)編，因?yàn)橛辛斯适碌闹?，?chuàng)編對(duì)于中班幼兒不再困難，孩子們充分施展聰明才智，幫豬老大和豬老二選了最堅(jiān)固的材料，蓋起了鐵房子、石頭房子……

　　又如一本名為《老鼠嫁女兒》的繪本故事，峰回路轉(zhuǎn)的故事情節(jié)尤其引人入勝，對(duì)于老鼠村長(zhǎng)究竟會(huì)選擇誰(shuí)來(lái)做自己的女婿孩子們尤為好奇。老師根據(jù)故事的內(nèi)容設(shè)計(jì)出幾個(gè)不同的音樂(lè)方案。第一，歌唱活動(dòng)。老師們自己創(chuàng)編了一首樂(lè)曲，依托故事中村長(zhǎng)反復(fù)找女婿的過(guò)程來(lái)進(jìn)行學(xué)唱，孩子們?cè)谟螒虻倪^(guò)程中愉快學(xué)唱歌曲。第二，舞蹈活動(dòng)。老師選擇了《小狗抬花轎》這一詼諧的音樂(lè)，學(xué)跳彈簧步，整個(gè)舞蹈的過(guò)程也貫穿著整個(gè)故事，最后老鼠抬著花轎迎親娶新娘，孩子們也能在故事情境的引導(dǎo)下自主、愉快地學(xué)跳。第三，音樂(lè)游戲。將故事情節(jié)改編成音樂(lè)游戲，融入許多音樂(lè)的規(guī)則進(jìn)行活動(dòng)，孩子們?cè)谟腥さ墓适轮型胬鲜笕⒂H的游戲，活動(dòng)新穎，孩子們更是在活動(dòng)中獲得極大的快樂(lè)。

　　一個(gè)出人意料的故事結(jié)尾，或者一個(gè)圓滿的故事結(jié)局是故事的點(diǎn)睛之筆，也成為以繪本為題材的音樂(lè)活動(dòng)的出彩之處。繪本《葉子鳥》中落下最后一片葉子的光禿禿的大樹，繪本《母雞蘿絲去散步》中捅了馬蜂窩后四處逃竄的狐貍等各種各樣的故事結(jié)尾給音樂(lè)教學(xué)帶來(lái)特別的創(chuàng)意。還是以《小黑魚》為例，故事結(jié)尾大魚又來(lái)了，該怎么辦？孩子們討論著，思考著。出去，就這樣出去又會(huì)被大魚吃掉；不出去，難道就一直躲在黑暗的角落里嗎？孩子們充分感受到了小黑魚的彷徨。最終，大家還是選擇了勇敢地面對(duì)敵人。在音樂(lè)聲中，孩子們變成了無(wú)數(shù)條小魚，大家游成了一條更大的魚，共同趕跑大魚。繪本出人意料的故事結(jié)尾激發(fā)幼兒合作表現(xiàn)大魚，巧妙地解決了音樂(lè)欣賞活動(dòng)中如何引導(dǎo)幼兒進(jìn)行合作表達(dá)表現(xiàn)這一難點(diǎn)問(wèn)題。

　　3.以智育人。每一個(gè)繪本故事都蘊(yùn)含一定的寓意，能夠起到激勵(lì)、警示等多種的教育意義。對(duì)于幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成，優(yōu)秀品德的形成都起到積極的作用。如繪本《我的爸爸不上班》描繪從事不同職業(yè)的父親的形象，從而讓幼兒了解、尊重、熱愛(ài)爸爸。又如繪本故事《我的幼兒園》形象生動(dòng)地描繪了幼兒園中的一天，有快樂(lè)，有憂傷，可能還有許許多多，激發(fā)剛剛?cè)雸@的幼兒堅(jiān)持來(lái)園的愿望。在小班，我們就運(yùn)用了《小熊起床了》這一有趣的繪本故事，在生動(dòng)的故事情境中伴隨著歡快的旋律邊學(xué)唱歌曲邊表演，使孩子們感受到朋友之間相互關(guān)愛(ài)的情感以及解決了該班幼兒冬天愛(ài)睡懶覺(jué)的不良習(xí)慣。

　　二、依托繪本，巧妙運(yùn)用

　　不是每一個(gè)繪本都能適合幼兒在音樂(lè)活動(dòng)的使用，也不是每一個(gè)繪本的每一部分都能有效運(yùn)用到教學(xué)中去。在音樂(lè)活動(dòng)中繪本的另一有效運(yùn)用方法就是將繪本稍作修改，使之能為完成教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。在這里羅列了幾個(gè)繪本修改中的方法：

　　1.刪減法。也就是我們所說(shuō)的去枝強(qiáng)干法。依據(jù)音樂(lè)活動(dòng)的目標(biāo)，以不打破故事的完整性為前提，能使幼兒在完整欣賞故事的基礎(chǔ)上進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)。將故事中不需要的情節(jié)進(jìn)行刪減，使故事內(nèi)容緊湊，故事情節(jié)的發(fā)展更便于幼兒的音樂(lè)活動(dòng)。

　　大班幼兒音樂(lè)領(lǐng)域目標(biāo)中提出能夠用樂(lè)器模仿自然界中的聲響，并嘗試合作演奏。打擊樂(lè)器豐富的種類，有趣的聲響能形象地模仿各種聲音?！赌鸽u蘿絲去散步》這一繪本故事，貪吃的狐貍在抓母雞的途中發(fā)生了許多倒霉的事而產(chǎn)生各種古怪的聲音，老師巧用這一繪本設(shè)計(jì)了音樂(lè)打擊樂(lè)活動(dòng)。由于故事篇幅較長(zhǎng)，有些情節(jié)很難用聲音表現(xiàn)，老師就對(duì)原著進(jìn)行刪減，最后保留了狐貍所經(jīng)過(guò)的四個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行演奏，請(qǐng)幼兒自由組合成四組，自由選擇樂(lè)器，以回旋曲的方法將狐貍在每個(gè)場(chǎng)景中的遭遇所可能發(fā)出的聲響用小樂(lè)器表現(xiàn)。

　　2.提煉法。在我們所接觸的繪本中，有寓意簡(jiǎn)單，孩子較易理解的作品，但也有些涵義深?yuàn)W，闡述的是成人世界的某一現(xiàn)象、生命的價(jià)值等等，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)比較難以理解，但是繪本中豐富的畫面卻是吸引幼兒的地方。老師運(yùn)用繪本中的某一段，或是某一頁(yè)來(lái)為音樂(lè)活動(dòng)服務(wù)也不失為一個(gè)好辦法。

　　春天到了，池塘里小蝌蚪成群結(jié)對(duì)地游來(lái)游去，立刻引起了中班幼兒的注意，蝌蚪會(huì)變成青蛙的知識(shí)不再能滿足中班幼兒的需要，孩子們更關(guān)注的是蝌蚪生長(zhǎng)過(guò)程――小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)讓幼兒來(lái)了解這一知識(shí)是一個(gè)大膽的嘗試。我們發(fā)現(xiàn)了《魚就是魚》這一繪本，繪本中描述了一條魚與一條蝌蚪的經(jīng)歷。魚因?yàn)榱w慕好朋友變成青蛙了的蝌蚪可以在陸地上生活，而跳到了陸地，想要看一看青蛙所說(shuō)的會(huì)飛的鳥，會(huì)用兩條腿走路的男人、女人、小孩……差點(diǎn)死去，當(dāng)青蛙把它推入水里后，它才覺(jué)得水里的生活是多么的美妙。繪本所要闡述的最關(guān)鍵的經(jīng)驗(yàn)就是――適合自己的才是最好的。如此深?yuàn)W的道理幼兒能理解嗎？最后，老師將蝌蚪變青蛙的過(guò)程創(chuàng)編成一首朗朗上口的歌曲，并結(jié)合《魚就是魚》的繪本動(dòng)畫中截取的池塘里小魚變大魚，蝌蚪變青蛙的片段設(shè)計(jì)了一個(gè)歌曲新授活動(dòng)。詼諧而有趣的故事情節(jié)，生動(dòng)形象的繪本畫面，激發(fā)歌唱興趣，促進(jìn)歌詞記憶，使幼兒在美妙的音樂(lè)中了解了蝌蚪的成長(zhǎng)。

　　在金色的秋天里，落得滿地都是的秋葉吸引著孩子們的目光，于是我們開展了各種以秋葉為主題的音樂(lè)活動(dòng)，在歌唱活動(dòng)《秋葉》以后，孩子們產(chǎn)生了想要跳跳落葉飄落的舞蹈的愿望。如何能使幼兒更豐富地表現(xiàn)樹葉飄落的形態(tài)呢？繪本《葉子鳥》，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，畫面豐富，采用了真實(shí)的樹葉形象，豐富的樹葉造型，巧妙地排列組合，極富感染力。其中有一頁(yè)，形態(tài)各異的樹葉布滿了整張畫面，樹葉旁還夸張地添畫上漩渦和音符，似乎所有的樹葉都隨著音樂(lè)朝著不同的方向旋轉(zhuǎn)著、飛舞著。中班的老師們就選用這一頁(yè)作為音樂(lè)活動(dòng)《秋天的樹葉》的核心教具，引發(fā)幼兒通過(guò)觀察畫面上樹葉的動(dòng)態(tài)，來(lái)進(jìn)行模仿樹葉飄落的肢體表現(xiàn)。

　　我們的繪本研究還剛剛起步，但是在幼兒音樂(lè)活動(dòng)開展中深刻感受到繪本的魅力，經(jīng)典優(yōu)秀的繪本故事為老師施展聰明才智創(chuàng)建了平臺(tái)，也為孩子們的音樂(lè)活動(dòng)搭建了嶄新的舞臺(tái)。