三、小學音樂教學中傳承中國傳統(tǒng)文化的有效措施

　　1. 認識傳統(tǒng)文化，奠定文化基礎

　　要有效傳播我國的傳統(tǒng)文化，小學音樂教師首先要保證學生全面了解我國豐富的傳統(tǒng)文化，包括古今中外的優(yōu)質音樂作品。音樂作為一種歷史上被人們珍視和傳承的藝術形式，提供了一種捕捉美好瞬間和情感狀態(tài)的手段。中國傳統(tǒng)音樂涵蓋宮廷音樂、民間音樂、文人音樂、宗教音樂等多種門類，這些音樂門類各有不同的音樂氛圍。盡管現(xiàn)代西方音樂在當代音樂舞臺上占據(jù)主導地位，但至關重要的是，小學音樂教師承擔著將我國傳統(tǒng)文化傳承下去的重大責任。比如，小學音樂教師可以介紹充滿歷史韻味的京劇等戲曲作品，這樣可以為學生提供有價值的參考，讓他們感受到中國傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)學生對祖國藝術文化的熱愛，有利于傳承我國的傳統(tǒng)文化，為他們進一步探索和學習傳統(tǒng)文化打下基礎。

　　2. 開展趣味教學，促進文化傳承

　　為了進一步讓小學生欣賞我國的傳統(tǒng)藝術和文化，音樂教師可以采用一系列創(chuàng)造性的教學技巧。比如，可以通過逐步引入《詩經(jīng)》等具有歷史和藝術的作品，教師可以深入研究我國最早的詩集。這種綜合詩歌和音樂的古老藝術表現(xiàn)形式在古代非常流行，在社交聚會和宴會中發(fā)揮著重要作用。即使在今天，歌曲仍然是人們喜愛的表達情感的方式。中國文化博大精深，具有多種地域風格。教師可以利用這些區(qū)別使課程變得更有趣。

　　比如，民教版小學音樂教材《我的家在日喀則》就體現(xiàn)了西藏風光。為了讓學生沉浸在體驗中，教師可以組織學生穿著藏族服飾參加活動，讓他們與音樂產(chǎn)生更深層次的聯(lián)系。此外，教師還可以引導學生學習簡單的藏族舞蹈動作，讓他們了解藏族獨特的文化，培養(yǎng)對祖國之美的欣賞，實現(xiàn)文化傳承。

　　3. 借助樂器教學，體驗傳統(tǒng)文化

　　樂器在音樂教學中具有不可或缺的作用。我國樂器種類繁多，古籍記載，先秦時期的民族樂器有30多種。中國古代樂器代表了我們民族音樂的精髓。弦樂器的共鳴旋律可以吸引聽眾，憂郁的曲調催人淚下，歡樂的旋律振奮人心。音樂具有深深觸動個人的力量。比如“笙”作為一種聲音悅耳迷人的管樂器，是我國典型的民族樂器，“笙”屬于侗族和瑤族常用的樂器。通過多媒體演示，教師可以展示“笙”的迷人聲音，同時解釋“笙”的起源和結構。這種互動體驗很可能會激發(fā)學生對樂器的興趣，促使他們學習其他樂器。教師們可以通過精心制作各種樂器來滿足他們的好奇心，促進傳統(tǒng)文化的傳播。例如，在學習《靜夜思》時，就可以利用笙演奏這首詩，在古詩與音樂之間架起一座橋梁，學生可以在演奏中真正感受到樂器的魅力。

　　4. 渲染文化氛圍，滲透音樂教學

　　小學生在學習期間常常難以保持注意力集中。為了解決這一問題，教師可以利用更廣泛的文化環(huán)境，渲染課堂的文化氛圍。通過將京劇視頻融入課程，教師可以逐漸將中國傳統(tǒng)文化融入課堂。一旦課堂氣氛變得足夠活躍，教師就可以通過在線資源來補充他們的教學，解釋為什么我們的國粹是這樣的。引入這些新元素可以提高小學生的參與度和興趣，促使他們努力學習。

　　比如，《唱大戲》就向學生介紹了我國各種精彩的戲劇。教師可以通過視頻講解帶領學生探究豫劇，鼓勵學生積極參與。在準備過程中，教師可以提供示范，展示真假音的演唱方式。在這段時間里，教師可以討論不同類型的中國戲曲，如京劇、評劇、黃梅戲、越劇和豫劇。中國戲曲文化博大精深，教師要鼓勵學生在課外自主學習，并讓他們在課堂上分享自己的發(fā)現(xiàn)。

　　5. 新舊結合，讓文化在傳承中得到發(fā)展

　　如今，音樂界已經(jīng)出現(xiàn)多種流派，其中許多流派融合了西方元素與我們自己的傳統(tǒng)音樂文化，比如表現(xiàn)主義音樂、新古典音樂、新民族主義音樂與搖滾、爵士、流行音樂等，這些音樂深受當代年輕人的歡迎。然而，在新音樂層出不窮的浪潮中，不可忽視我們豐富的傳統(tǒng)音樂文化。要創(chuàng)作超越世代的永恒音樂，必須將我國的傳統(tǒng)文化融入其中。周杰倫的《蘭亭序》便是融合的典型，這首歌曲在當今社會頗受歡迎。教師可以將這首曲子介紹給小學生，為他們提供獨特的音樂體驗。通過新舊元素的結合，傳統(tǒng)藝術和文化能夠在傳承的過程中不斷發(fā)揚光大。這代表了小學音樂教育與中華傳統(tǒng)文化融合的最終目標。當代社會，年輕人往往對新的音樂文化表現(xiàn)出崇敬之情，不經(jīng)意間忽視了這些流派的根基在于我國的傳統(tǒng)音樂文化。傳統(tǒng)文化的精髓不能隨著時間的流逝而被遺忘，而應該繼承和弘揚。因此，小學生作為祖國未來的棟梁和希望，是傳承傳統(tǒng)文化的理想人選。在課堂上，教師通過民間音樂的魅力和對各種樂器的探索來吸引青少年學習者的興趣。通過這些經(jīng)歷，學生可以更深入地了解我國傳統(tǒng)文化的歷史背景和意義，從而使他們能夠保護和傳承傳統(tǒng)文化?？傊?，雖然當代社會傾向于擁抱新的音樂文化，但必須記住這些流派的基石在于我國的傳統(tǒng)音樂文化。傳統(tǒng)文化的精髓不應該隨著時間的流逝而消失，而應該被珍惜和傳承。因此，小學生作為火炬手和未來的希望，是傳承這一寶貴遺產(chǎn)的最合適人選。

　　綜上所述，要實現(xiàn)文化自信，傳統(tǒng)文化教育是一個重要的渠道。音樂課程在融入傳統(tǒng)文化方面有其獨特的作用和優(yōu)勢，教師應重視并積極組織在音樂教學中對學生進行傳統(tǒng)文化教育。當前，小學音樂傳統(tǒng)文化教育主要存在三方面問題，分別是著力點少、方法單一、視野狹窄。對此，音樂教師要系統(tǒng)把握在小學音樂教學中融入傳統(tǒng)文化的路徑，敢于跳出教材，實現(xiàn)小學音樂教育的更好發(fā)展。

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