摘自：《萬方數據庫》

[摘要]： 《全國義務教育音樂新課標》頒布后，多種版本的音樂教材業(yè)已面市試用。本文以人音版人教版和湘版三種教材中九年級上冊的音樂教材為例，對其 (編排方法)和(教學內容)等加以比較并總結其各自的特色，以期推進音樂基礎課的教材建設。

[關鍵詞]： 版本、教材、評析

國家教育部制定的《全國義務教育音樂課程標準》在全國頒布以來，我國新一輪的音樂教學改革進入實施階段已有幾年了。如今，我國許多出版社都有多種版本的新教材在推廣使用。面對音樂教材市場的現(xiàn)狀，教學單位如何選擇高質量的音樂教材是一個重要問題。教材是實施新課程標準，實現(xiàn)教學目標的根本保證，對教師搞好教學有著重要的參考和指導作用，而對于學生搞好學習則是更為重要的工具書，筆者現(xiàn)就已經試行使用的三家出版社發(fā)行的九年級上冊音樂課本在“編排方式”、“教學內容”、“教學評價”等方面加以分析比較，從而探究在《新課程標準》指導下編寫的新教科書在教學上的進步之處和當今我國音樂教育改革上的重大變化。翻開人民音樂出版社出版的九年級上冊音樂課本目錄，首先映入眼簾的是《中華人民共和國國歌》等六個單元的大標題，每個標題下面有“唱歌”、“欣賞”、“實踐與創(chuàng)造”三個環(huán)節(jié)，從各單元的小節(jié)內容上看，分別突出了不同的單元主題。如《祖國情》、《西北放歌》、《曲苑尋珍》、《經典交響》、《月光》、《梨園薈萃》由此可見其內容的豐富多樣。另外還有“音樂是我的好朋友”、“音樂小網站”、“我們心愛的歌”、“我們喜歡的器樂曲”、“音樂瞬間”等課后內容，這種設計是學生對學習音樂的自我評價、對樂理知識、音樂常識等知識性的認識。讀完本冊課本，使人強烈地感到課本中的知識性內容變得淺顯易懂，趣味性大大增強。與以往教材相比，看似在翻閱連環(huán)畫，研究一番后方覺其課本具有如下特點：

一、形式多樣，內容豐富

首先，教材在編寫形式上有很多新的嘗試，課本每頁都配有與學習內容相映襯的背景圖畫，使書本具有可觀賞性，增強了學生的好奇心，拓寬了想象力。特別是音樂人物圖片的插入，藝術家們繪聲繪色的舞臺形象，通過音樂理論知識的文字表述后，讓學生在閱讀中加深了印象。其次，在內容選擇上，既有中國民族音樂知識的介紹，又有外國名人名作的講解，還有基本樂理知識等，豐富了音樂各方面知識，改變了以往課本中知識的單一性。

二、以學生為本的人文思想

課本中對音樂知識的講解不是十分深奧復雜，而是更多的關注學生對音樂的感受和體驗。在“唱歌”和“欣賞”的曲目選擇上看，都是很有特色的，富有時代性，不再是那種單一、枯燥無味的樂理知識講述。在教學過程中。讓學生既“唱”又“賞”使學生在參與音樂學習的過程中體會其中的歡樂、憂傷、痛苦、甜蜜等情緒，從而啟發(fā)學生豐富的情感表現(xiàn)力，以培養(yǎng)學生的音樂審美能力，這正是以人為本的教學體現(xiàn)。

三、注重發(fā)展學生的實踐能力

為了提高學生的動手，動腦的能力，課本中“實踐與創(chuàng)造”這一環(huán)節(jié)安排的很有新意，內容各不相同。根據單元主題，要求學生以演唱、跳舞、講故事等等方式來參與音樂活動。特別是在音樂課堂上要求學生積極參與并當眾表演，更是培養(yǎng)學生的自信和勇氣的一種教學方式，在擁有了豐富的音樂體驗后，學生的實踐能力得到鍛煉，不知不覺地已經樹立起他們的自信心、榮譽感、競爭意識等，對學生完整人格的培養(yǎng)就在音樂活動的參與體驗中得以完善。

四、系統(tǒng)綜合學習經歷 %正確評價自己

正確看待自己是一個人謙虛的表現(xiàn)，教材的最后一部分內容是讓學生在學習完書中音樂各方面知識后的一項自我評價。這是為了讓學生能夠在音樂學習中認識自身的優(yōu)點和缺點，從而更加努力學習。教師則可以根據學生的自我認識，把他們在學習過程中的表現(xiàn)加以評判，給學生一個公正、公平的評價結果，以鼓舞學生們學習的積極性。同時，這也是檢驗教師教學成績的一種手段，從而使教師發(fā)現(xiàn)每個學生學習音樂的潛力，完善其教學成果。

人民教育出版社的九年級上冊音樂教科書是五線譜版的音樂內容，該版封面是一架古香古色的中國民族樂器 ----揚琴。掀開書本首頁，著名音樂家貝多芬的名言躍入眼簾：“音樂應當使人類的精神爆發(fā)出火花。”這句話給人以振奮和激動的心情?？v觀全書內容，由六個單元構成（月亮頌；說唱天地；西洋樂話；神州大地；環(huán)球之旅；冬之旅）。每個單元采用簡單易懂的語言概述其主題，使學生對其內容有一個概括性的了解。該課本包含音樂基礎知識,音樂理論,音樂文化常識等。將《音樂課程標準》中音樂感受與借鑒、音樂表現(xiàn)、音樂創(chuàng)造、音樂與相關文化的內容貫穿始終。該版教材有以下幾個特點:

1、主題突出圖文并茂

本冊課本為使學生對音樂內容有更深刻的記憶 ,插入大量色彩鮮明、生動多樣的圖片豐富課本內容,圖文并茂、賞心悅目。使學生饒有興趣地了解音樂各方面的知識。如:第一單元《月亮頌》中,采用描寫月亮的歌曲、二胡曲、琵琶曲等多樣的音樂表現(xiàn)方式來表現(xiàn)對月亮的贊美。文中有序的插入各種形狀的月亮圖片和用文字敘述音樂所要表達的內容,這對學生理解單元主題有很大的幫助。

2.內容安排簡潔有序

該課本分“唱歌”、“音樂欣賞”、“音樂活動”等若干環(huán)節(jié) ,使學生在學習中有親身體驗、感受、合作及綜合式的學習方式,注重學生在教學活動中的主體地位,改變了以往灌輸式教學模式,使學生在參與音樂課堂活動的過程中處于主體地位。從而使簡潔有序的音樂學習內容因學生的積極加入而顯得豐富多彩,很好的體現(xiàn)出教學相長,拉近了老師與學生之間的距離。

3.音樂知識多樣插入

以新課程標準中的四個理念為指導 ,插入音樂與人生、社會、自然,音樂與民族、國家、地域,音樂與歷史,音樂與姊妹藝術等方面的內容,有機巧妙地將豐富的知識融入課本之中。“在改變過去單純的從音樂到音樂的教法,到重視從音樂文化領域去開拓音樂與人、音樂與社會、自然等之間的聯(lián)系,新教材根據這一教育理念,在音樂知識的編寫中堅持了思想性、藝術性和可接受原則,以文化主題組織材料,不斷拓寬音樂文化領域。”[1]

五、注重學生創(chuàng)新實踐

新教材在編寫內容中淡化了對音樂技能的要求 ,注重學生學習音樂時的實踐過程。這不僅可以激發(fā)學生的學習興趣,而且使學生在音樂實踐活動中更多的關注音樂本身,引導和鼓勵學生去感受、體驗、思考音樂的表現(xiàn)方式。如:在“表演唱”活動的安排上,讓學生選擇打擊樂器為歌曲伴奏就是對學生在實踐中創(chuàng)新能力的考驗。使學生在參與中獲得個性選擇表現(xiàn)的機會,這對培養(yǎng)他們的音樂創(chuàng)新意識,進而強調主體創(chuàng)新能力給予了很大的發(fā)展空間。湖南文藝出版社出版的九年級上冊的音樂教科書封面是一幅淡雅的雪景人物畫,表現(xiàn)出一種人與自然,人與音樂的和諧。封二、封三是中國古代音樂成語故事《聲振林木》的圖文介紹。其目錄有《愛我中華》、《走進室內樂》、《歌劇探幽》、《歐陸經典》、《人生的交響》和《國風新韻》六個主題,最后附有《音樂伴我成長》。仔細研究教材,從中可以看出該教材有如下特點:

1、彩頁新穎,內容簡練

該課本版面不是傳統(tǒng)教科書的“白紙黑字” ,而是運用全版彩頁印刷,在視覺上給人一種色彩斑斕的感覺,這會引發(fā)學生學習音樂的好奇心。在講解音樂知識時插入圖片,內容的介紹簡練而不繁瑣。選用的歌曲具有時代感,民族性,五線譜版和簡譜版兩種形式,為學生學習提供了雙向選擇的機會。在介紹歌劇內容時,把中國歌劇和外國歌劇的經典作品都以簡練的語言、生動的圖畫和動聽的譜例音響結合在一起,加深了學生對歌劇知識的了解。

2、多樣化的民樂新聲

在民族音樂內容上 ,課本加入了對各種中國民族樂器的介紹,有月琴、二胡、琵琶、嗩吶、古箏等一些經典民族樂曲欣賞內容,教師還可選用當地的民族樂器進行教學。以拓寬學生民樂知識的視野,并對本土音樂有所了解,弘揚了民族文化。

3、注重相關學科知識的融匯教材在內容編寫上講究與其他學科知識的聯(lián)系,如:歷史、地理、文學等方面都有和音樂知識相關的介紹。從音樂到文化,再從文化到音樂的學習過程是增加學生知識量的一個方法。不斷拓寬音樂文化與其他學科知識的聯(lián)系,是本教材的一個亮點。這對增強學生學習相關知識的興趣有很大的促進。

4、總結再現(xiàn)學習感受

課本最后設計的學習記錄卡 ,它既是對學生學習音樂的小結,又是讓學生再現(xiàn)音樂學習時的手段。多種的學習實踐才會有多樣的學習感受,讓學生回味學習音樂課的感受,是引導他們注重自身學習、豐富學習經歷、體味更多的感覺,進而豐富學生的內心精神世界,為培養(yǎng)其素質奠定了良好的基礎。

比較這三種版本新教材設計 ,它們的共同點是:體現(xiàn)了素質教育的內涵和以學生為本,以審美為中心的教育理念,并且將提高學生綜合素質的教學目標,始終貫穿于教材內容之中。

注釋 :

①廖家驊《給音樂教師以選擇教材的權利》（網絡資料）

[參考文獻]:

1、《全日制義務教育音樂課程標準(實驗稿)》2002年11月22日百度搜索

2、《走進音樂新教材》郭礪華見《江西教育》2003年第1-2期P52

3、《給音樂教師以選擇教材的權利》廖家驊

4、《中國音樂教育》2000年-2004年

5、《人教版義務教育新課程標準實驗教科書介紹》見《寧夏教育》2003年第4期P63