事情發(fā)生前不久的一堂音樂課上……隨著“叮鈴鈴……”那清脆的上課鈴聲響徹校園，學生們飛似的跑進了教室。“同學們好”，“您好，您好，周老師您好”。經過一番機械重復的師生問好后，我開始了我的音樂課，“下面我們開始復習上次學的歌曲……”這時有一只小手猶猶豫豫地舉了起來，我停下課問她：“有什么事嗎？”那只小手說：“周老師有兩個同學沒來上課，他們在操場上玩?！薄霸趺椿厥?，他們?yōu)槭裁床粊砩险n，趕緊找個人把他們叫上來?！蔽矣悬c生氣的對著大家說。過了一會兒那兩個同學回來了，他們低著頭不敢看我，我很嚴肅的問：“為什么不來上課”。他們猶豫了半天小聲的說：“我們不想上音樂課，感覺沒意思?！蔽乙幌伦永阕×?，音樂課是孩子們愛上的課，怎么讓我教起來同學們沒有興趣學呢？當時感覺自己的臉好燙像火燒，感覺自己太失敗了。我沒有批評他們讓他們回座位了。那節(jié)課我心神不定的結束了。

　　為此我經常反思，捫心自問自己是否是一個合格的老師。在我看來，音樂課應該是大多數(shù)學生都愛上的課，應該是一段讓人放松、愉快的時間，為什么他們會感到乏味而逃課呢？我很著急，又咨詢了幾個音樂教師，也看了關于音樂教育方面的書。經過一段時間的總結我覺得學生上課不認真學和逃課的最主要的原因還是興趣的問題，我上的課沒有吸引他們的地方，讓他們覺得沒有興趣去學，很無聊。

　　興趣是人才成就的起點。學生只要對某事物產生興趣，就會很投入地學習。培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣，是吸引其注意力，提高其觀察力、思維能力和創(chuàng)新能力的關鍵。心理學指出：人的情緒和興趣，對人的認識活動有很大的影響，情緒高漲、精神愉快，認知效果就好，學習興趣強烈就積極主動地學，喜歡學和堅持學。愛因斯坦不也說：“興趣是最好的老師”嗎？所以，激發(fā)學生對音樂的興趣，對培養(yǎng)學生的音樂素質，健全審美心理是有著重要作用的：由于人的興趣是通過實踐產生和發(fā)展起來的，因此，對音樂興趣的培養(yǎng)就得從實踐中獲得。那么，作為教師該怎樣起到這個主導作用，讓學生在不知不覺中提高和發(fā)展對音樂的興趣呢？通過咨詢有經驗的老師和看書我總結出了以下幾個方面：

　　一、創(chuàng)造寬松、愉快的音樂氣氛和環(huán)境

　　良好的音樂氣氛可以使學生置身于音樂美的熏陶中。當然，不僅僅是指課堂的氣氛，它還包括課外。比如，利用課余、課間、等途徑，播放優(yōu)秀的中外兒童歌曲、世界名曲。定期進行音樂欣賞活動，并在教室張貼音樂圖片，定期開展歌詠比賽和集體文藝比賽等活動。讓學生在充滿藝術的氛圍中熏陶和潛移默化，保持對音樂的熱情。在課堂內則應創(chuàng)造寬松、愉快的氛圍。優(yōu)勢教育觀指出“建立民主、平等的師生關系是開發(fā)潛能、弘揚優(yōu)勢、增強自信，學會自主的重要前提?！苯處熢诮虒W中充發(fā)揚民主、“動靜”結合。“動”要有秩序，有規(guī)律的動。情緒飽滿，氣氛熱烈，勇于發(fā)問，使學生有“成就感”、“輕松感”?！办o”不是暮氣沉沉、沒精打彩，而是注意力集中，思維專注而活躍。但是寬松的教學氣氛中應有嚴謹?shù)慕田L和學風，這樣，寬松而不渙散，嚴謹而不威懾。兩者結合，構建了一種和諧共創(chuàng)的教學環(huán)境，師生愉快的教、愉快的學，學生興趣自然高漲。

　　二、充分發(fā)揮學生的個性和特長

　　在音樂學科教學中，教師鐘愛能歌善舞、漂亮活潑的學生，往往給這些學生提供較多的機會，這是可以理解的，但不能因此視其他學生而不顧，冷落了大多數(shù)學生，作為一名音樂教師應深刻認識到每個學生都是一個鮮活的個體、一幅精彩的畫卷、一篇生動的樂章。我們培養(yǎng)的不是音樂家、舞蹈家，而是培養(yǎng)學生對音樂的學習興趣，任何層次的學生都希望得到老師的關注。應善于體會蘊藏在學生心中的渴望，讓每一個學生的個性和特長都得到充分自由的發(fā)展。

　　三、利用游戲來引導學生的興趣

　　兒童的特性是愛玩，好動。教師應根據學生的心理和生理特點，創(chuàng)造融合生活節(jié)奏，生活情趣的游戲來引導低年級學生的音樂興趣。因為在游戲中學生充分積極主動，在這樣愉快的環(huán)境中，有目的地進行音樂的訓練能取得最佳的效果。如：進行音樂節(jié)奏訓練中，可采用“動物園”來培養(yǎng)學生的節(jié)奏感和學習興趣，具體是這樣操作的：把各種動物的叫聲模擬成節(jié)奏型。然后，教師出示一種動物。就讓學生模仿叫聲并表演，要求節(jié)奏正確。學生都很希望能在老師面前表現(xiàn)良好，既滿足了他的表現(xiàn)欲望又培養(yǎng)了他的興趣，同時還調動了他的主動性，活躍了課堂氣氛。當然，游戲是多種多樣的，關鍵是教師要巧妙設計并組織好。

　　四、利用生動有趣的故事， 促進學生的學習興趣

　　創(chuàng)編故事，激發(fā)興趣。一提到講故事，孩子們是最喜愛和感興趣的。教師在教學中可根據一定的音樂作品創(chuàng)編成小故事，一定能抓住學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。在音樂教學中采用講故事的方法引起學生的興趣。這樣，學生們積極性非常高，踴躍舉手發(fā)言。通過故事激發(fā)學生學習的積極性，改變了以往學生被動地學習，把學生們平時所喜愛的小動物做為故事的主人翁更能引起學生的興趣。

　　五、加強學生的藝術實踐來激發(fā)興趣

　　心理學講，參與學習的方法才是最有效的方法。一個人的興趣只有在實踐中產生和發(fā)展。音樂的實踐有很多。如：唱歌、欣賞、舞蹈、創(chuàng)作等。在各種音樂藝術實踐中也可進行競賽，充分調動學生的主動性。在課外，還可組織合唱隊、舞蹈隊等興趣小組，給他們排練節(jié)目，參加校、市演出、比賽。讓學生把學到的知識技能在大庭廣眾中進行表演，不僅能增加他們的成就感，而且提高學習興趣，陶冶學生的情操，鍛煉了各方面的能力，增強他們的自信。

　　六、以賞識、鼓勵的評價方式為主

　　教學評價是體現(xiàn)教育思想、教學方法的綜合體系，是教學者教學思想的延續(xù)和檢測。人性中最本質的需求就是渴望得到尊重和欣賞，每個學生仿佛都是為得到賞識而來到人世間的，教師一個賞識的眼神、鼓勵的話語、滿意的點頭、會意的微笑、親熱的手勢，恰似一縷春風打開學生們求知的心扉，給學生們帶來了莫大的歡樂與喜悅。這樣的教學評價，才能深入學生發(fā)展的進程，對學生的持續(xù)發(fā)展和提高進行有效的指導，教學評價促進發(fā)展的功能才能真正發(fā)揮作用。與此同時，才能有效地促進學生“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”的全面發(fā)展。

　　在音樂課教學過程中，要遵循藝術特點和學生的心理、生埋特點，注意激發(fā)和保持學生的學習興趣，充分調動學生的積極性，使他們有興趣學習，在興趣中提高。在新課程實施的今天，發(fā)展每個學生的優(yōu)勢和潛能，為所有學生的發(fā)展提供最佳的條件，使每個學生的各種素質都得到全面和諧的最佳發(fā)展才是教育的最佳目標。我是一名年輕教師，這些只是我通過咨詢有經驗的老師和看書查資料得來的總結，雖然我現(xiàn)在還不能一一做到，但在以后的教學中我會把這些總結運用到課堂中去，不會再讓學生有逃課或對音樂乏味的現(xiàn)象，讓學生對音樂產生興趣而且喜歡上它，我也一定要做一名優(yōu)秀而且學生都喜愛的音樂教師。