10月13――17日，我有幸來到了美麗的淄博桓臺觀摩學習。說起“桓臺”，名字卻是由來己久，這要追述到戰(zhàn)國時期。戰(zhàn)國時齊國是最大國家，齊桓公為王，桓公帶兵來現(xiàn)在新城作戰(zhàn)，將戰(zhàn)馬系于城北系馬臺，由馬臺平安托保，使這次作戰(zhàn)取得大勝。從此，齊桓公于賜本臺為“桓臺”。

　　在這次全省優(yōu)質(zhì)課評選中，觀摩了很多優(yōu)秀老師的課，感觸頗深。盡管教材不一樣，但其教育理念、教學方法、教學模式等方面還是非常值得學習和借鑒的。下面，我就針對幾位老師的課，談談我的學習心得。

　　在淄博市淄川區(qū)商城路小學袁偉老師執(zhí)教的《蟈蟈和蛐蛐》這課中，我認為情感和態(tài)度價值觀體現(xiàn)的很好。“你喜歡哪個角色，為什么？能說說你的理由嗎？”“我喜歡大公雞。因為它懂得看準時機并抓住時機?！薄拔乙蚕矚g大公雞，因為蟈蟈和蛐蛐太能吹牛了?！崩蠋煾鶕?jù)對音樂情感的理解和學生對音樂情感的理解，通過師生共同對音樂的交流，最后上升為理性的認識?！案枨覀儗W會了，帶給我們的只有哈哈一笑嗎？你還知道了什么？”“我知道了做人一定要踏踏實實、認認真真?！绷硗鈱O老師利用聲音的粗、細來扮演三種角色，增添了趣味性。使學生在生動、有趣的音樂環(huán)境中，理清自己的邏輯思維，既學會了歌曲又明白了歌曲的內(nèi)涵，使音樂課堂情感價值目標得以真正體現(xiàn)。

　　在榮成第二實驗小學張曉靜老師的《保護小羊》這一課中，則非常注重學生的主體地位。老師只是學生學習的引導者，而非主導者。在學生的欣賞過程中，她積極引導學生仔細聆聽、動手拍奏，讓學生在自主學習中通過感受音樂的強弱規(guī)律來確定音樂的節(jié)拍，同時感受不同節(jié)拍所表現(xiàn)的不同音樂風格。而這節(jié)課的點睛之處更在于張老師的啟發(fā)和引導學生大膽想象?！伴]上眼，你仿佛看到了什么？”多么形象而巧妙的引導啊！“我們大膽想象一下，是不是強弱規(guī)律發(fā)生了變化？”

　　另外，關注課堂細節(jié)使我認識到哪怕是老師的一個非常小的動作也能讓學生感受到關心、理解，從而使學生會更熱情、積極的融入課堂。像青島徐水路小學王俊老師、文登區(qū)環(huán)山路小學殷錦繡老師在學生回答問題時，為了讓所有同學都能聽清同學的回答，輕輕地將回答問題的孩子攬入懷中，就是這個動作，拉近了她與學生間的距離，讓學生真正接納了她。泰安肥城實驗小學小學的單珊老師反方向的范奏也體現(xiàn)著老師對學生的理解和關愛。

　　除此之外，很多老師都非常注重音準、節(jié)奏的訓練。像泰安肥城市實驗小學小學的單珊老師、煙臺芝罘區(qū)航天學校的郭偉偉老師、文登環(huán)山小學的殷錦秀老師在初學歌曲時，為了不干擾學生傾聽音準，都是單手彈奏。而節(jié)奏的訓練方法可就多種多樣了。有的把難點節(jié)奏設計成了情景，讓學生在音樂情景中不知不覺就將難點節(jié)奏解決了，為學唱歌曲降低了不少難度。有的老師則通過有趣的“讀歌詞游戲”來解決節(jié)奏問題也不失是一個好辦法。

　　其實，在這次學習中，讓我感觸最深的就是要提高自身基本功水平。除了專業(yè)基本功外，還應努力提高文化知識水平和教學方法的研究與學習。努力使今后的音樂課堂新穎、有風格、有特點、有效果。以達到吸引學生的最終目標。只有這樣才能讓學生愿意學、想學。

　　最后，這次優(yōu)質(zhì)課的評委老師們談了自己的一些看法，受益匪淺。一、音樂課是老師和學生的共同參與，而不是老師的說教。二、學歌環(huán)節(jié)應在25-30分鐘，綜合性的教學環(huán)節(jié)、欣賞、器樂活動在10分鐘。且此環(huán)節(jié)是符合學生基本能力的不流于形式的表演。三、教學的有效性問題。問題的設計應是教學和教學設計的升華，不要泛泛提問，泛泛設計問題。四、良好的教學和良好的學習習慣的養(yǎng)成。在教學中遇到了問題要有叫停的習慣，要勇于叫停。五、視頻和音頻材料必須要清晰。學生反饋回來的聲音教師必須要會判斷、聆聽，不能始終跟唱。六、加強教師基本功的提高是重中之重。

　　以上便是我這次觀摩省音樂優(yōu)質(zhì)課的一些感觸。桓臺之行，不虛此行！