摘自：《黃浦教育》

【教學(xué)主題】模仿創(chuàng)作（一課時(shí)）

【教學(xué)說(shuō)明】

本課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容選自上海音樂(lè)出版社出版的《唱游》一年級(jí)第一單元?jiǎng)?chuàng)作板塊“上學(xué)去了”。本教學(xué)內(nèi)容是一個(gè)綜合的音樂(lè)情境表演活動(dòng)，是學(xué)生在體驗(yàn)韻律、模仿節(jié)奏、即興唱演的基礎(chǔ)上初步嘗試創(chuàng)造性表演。

在本課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生將與教師共同進(jìn)行肢體動(dòng)作的模仿；運(yùn)用生活常識(shí)編出節(jié)奏兒歌；將已學(xué)內(nèi)容自由選擇與組合。學(xué)生在觀眾與演員中不斷完成角色互換的任務(wù)，學(xué)習(xí)成就感顯著，學(xué)習(xí)興趣將明顯提高。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．能按音樂(lè)韻律模仿各種小動(dòng)物的動(dòng)作。

2．能通過(guò)伙伴間的交流，根據(jù)節(jié)奏編出節(jié)奏兒歌。

3．能與教師和伙伴共同遵守游戲規(guī)則，即興地完成本課各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)內(nèi)容的梳理與重組。【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

學(xué)生能有序地、相互協(xié)作地完成各項(xiàng)音樂(lè)游戲內(nèi)容。

【教學(xué)準(zhǔn)備】1．媒體2．動(dòng)物頭飾

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

教師行為	媒體	學(xué)生行為	分析說(shuō)明
組織學(xué)生復(fù)習(xí)“鳥飛”律動(dòng)	律動(dòng)音樂(lè)	復(fù)習(xí)、展示“鳥飛”律動(dòng)	1．注意在整個(gè)模仿過(guò)程中教師的示范作用十分重要； 2．各組可設(shè)立一位“小領(lǐng)袖”，激發(fā)班內(nèi)競(jìng)賽的動(dòng)機(jī)，吸引更多的學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，積極參與活動(dòng)。
組織學(xué)生重組“鳥飛”律動(dòng)	律動(dòng)音樂(lè)	學(xué)生以小組為單位，按教師口令，隨機(jī)組合“鳥飛”律動(dòng)
組織學(xué)生交流，尋找更好的動(dòng)作組合	律動(dòng)音樂(lè)	參與交流，不斷嘗試，體驗(yàn)合作

二、模仿

教師行為	媒體	學(xué)生行為	分析說(shuō)明
示范小雞動(dòng)作與節(jié)奏短句	動(dòng)物形象媒體	模仿教師動(dòng)作，學(xué)念節(jié)奏短句	1．注意在整個(gè)模仿過(guò)程中教師的示范作用十分重要； 2．各組可設(shè)立一位“小領(lǐng)袖”，激發(fā)班內(nèi)競(jìng)賽的動(dòng)機(jī)，吸引更多的學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，積極參與活動(dòng)。
學(xué)生討論，按”什么動(dòng)物，怎樣叫”模式創(chuàng)編節(jié)奏短句	律動(dòng)音樂(lè)	學(xué)生以小組為單位展示創(chuàng)編短句與動(dòng)作
組織學(xué)生交流，尋找更佳動(dòng)作組合	律動(dòng)音樂(lè)	參與交流，不斷嘗試，體驗(yàn)合作

 

三、創(chuàng)作

教師行為	媒體	學(xué)生行為	分析說(shuō)明
教師出示已學(xué)內(nèi)容插圖	媒體插圖	選擇希望表演的內(nèi)容并站到指定區(qū)域與伙伴共同練習(xí)	1．注意表演過(guò)程中鞏固學(xué)生安靜聆聽(tīng)與尊重他人表演的音樂(lè)學(xué)習(xí)習(xí)慣，給于模范遵守規(guī)則的同學(xué)及師的鼓勵(lì)； 2．鑒于時(shí)間與學(xué)生注意維持的有限，可將欣賞部分的樂(lè)曲略作刪減。
教師以故事形式串起各表演內(nèi)容	播放音樂(lè)	學(xué)生以小組為單位展示創(chuàng)編于表演的內(nèi)容
組織學(xué)生交流表演心得，教師講評(píng)		參與交流，不斷嘗試，體驗(yàn)合作的快樂(lè)

四、評(píng)價(jià)

【教學(xué)建議】

本教學(xué)內(nèi)容為一堂綜合運(yùn)用課，對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用與教師掌控課堂教學(xué)節(jié)奏有著較高的要求。教師應(yīng)力求在教學(xué)設(shè)計(jì)中幫助學(xué)生規(guī)避綜合運(yùn)用的難點(diǎn)，如欣賞曲時(shí)間過(guò)長(zhǎng)、各教學(xué)內(nèi)容間關(guān)聯(lián)性差異、學(xué)生應(yīng)變能力有限等，嘗試在教學(xué)中化整為零，各個(gè)擊破，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性展開(kāi)良性競(jìng)爭(zhēng)與展示。

各項(xiàng)內(nèi)容可進(jìn)行以下組合：

1．音響《上海的早晨》（參圖）：可由學(xué)生點(diǎn)擊圖片，學(xué)生模聲發(fā)出相應(yīng)的音響效果；

2．《快樂(lè)的早晨》引子部分：由全體學(xué)生進(jìn)行“鳥飛”律動(dòng)的情景創(chuàng)作；

3．《快樂(lè)的早晨》主體部分：學(xué)生分組呈現(xiàn)不同內(nèi)容情境；

4．游戲《學(xué)著做》：森林中小動(dòng)物的“時(shí)裝秀”，可請(qǐng)教學(xué)過(guò)程中的“小領(lǐng)袖”擔(dān)任演員；

5．歌曲《上學(xué)》：學(xué)生集體歌表演；

6．律動(dòng)《走》：集體隨教師律動(dòng)。

整個(gè)過(guò)程可由教師以“上學(xué)去了”為主線的童話故事串聯(lián)，其中的展示內(nèi)容可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況加以刪減。教師在誦讀串聯(lián)詞時(shí)要注意自身表情與語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，這是吸引學(xué)生注意力、穩(wěn)定學(xué)生情緒的重要保證。

在實(shí)施評(píng)價(jià)的過(guò)程中，最好以小組為單位進(jìn)行講評(píng)，有助于學(xué)生在人學(xué)初期就養(yǎng)成整體評(píng)價(jià)的習(xí)慣，可有效縮短當(dāng)前獨(dú)生子女以自我為中心的表演適應(yīng)周期。