2010年10月20日東營(yíng)市農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教師培訓(xùn)的聽(tīng)評(píng)課部分在我校舉行。共安排了四節(jié)課，其中上午邀請(qǐng)到了濟(jì)南經(jīng)五路小學(xué)的盛清老師執(zhí)教了一堂唱歌課《我是少年阿凡提》。朱玉紅老師的《大鹿》；下午由勝利油田的梁麗老師執(zhí)教了一堂欣賞課《土耳其進(jìn)行曲》及商彩霞老師的一堂情景劇《不得了》。這幾堂課都給我留下了深刻的印象。各個(gè)老師都運(yùn)用了不同的教學(xué)手段，無(wú)論是講解還是表演，都展示出了老師扎實(shí)的基本功。這幾位老師或是激情、或是豐富、或是沉著，各有特長(zhǎng)。讓在場(chǎng)的聽(tīng)課教師都有很大的收獲。我在聽(tīng)課的同時(shí)，也產(chǎn)生了一些思考。

　　一、應(yīng)該關(guān)注音樂(lè)課堂教學(xué)的主要內(nèi)容是“音樂(lè)”，而恰恰在我們的一些課中，這個(gè)“音樂(lè)”含量還過(guò)低，有些時(shí)候，我們上的課是否有點(diǎn)類似文學(xué)課，語(yǔ)言文字解說(shuō)的多，提及音樂(lè)語(yǔ)言，挖掘藝術(shù)情感的少了一些，這尤其體現(xiàn)在欣賞課。這樣一種傾向應(yīng)該避免，否則音樂(lè)課的“本質(zhì)”就變了。這必須引起我們的高度重視，所以我覺(jué)得有幾點(diǎn)我們音樂(lè)教師還必須注意的：a老師不應(yīng)講太多，要讓學(xué)生用心聆聽(tīng)。b不要把自己對(duì)音樂(lè)的理解講得過(guò)細(xì)，并強(qiáng)加給學(xué)生，應(yīng)多留給學(xué)生去思考、去想象的空間。c避免語(yǔ)言多，音樂(lè)少的傾向。

　　二、音樂(lè)課中的歌曲教學(xué)，學(xué)生唱會(huì)的很多，但唱好的，唱出韻味的卻很少，這一點(diǎn)，我覺(jué)得應(yīng)從幾方面來(lái)找原因。a我們是否一開(kāi)始確定的目標(biāo)就太低，太表層，這必然導(dǎo)致這一結(jié)果，這也反應(yīng)出教師是否重視這一教學(xué)。b學(xué)生的學(xué)唱態(tài)度、學(xué)唱方法、姿勢(shì)及對(duì)歌曲的表現(xiàn)都是需要教師去糾正、指導(dǎo)的。如普遍出現(xiàn)的學(xué)生“喊”唱現(xiàn)象應(yīng)讓學(xué)生輕聲去唱，并聆聽(tīng)自己的聲音并去辨別哪種聲音好，這樣既可改正錯(cuò)誤，又可提高審美體驗(yàn)?zāi)芰Α?/P>

　　三、音樂(lè)課中對(duì)于器樂(lè)教學(xué)、演唱等一些技能訓(xùn)練太過(guò)偏重，一味反復(fù)練，致使學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味，失去興趣，其實(shí)一些環(huán)節(jié)，我們完全可以通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)來(lái)實(shí)現(xiàn)，比如盛清老師執(zhí)教《少年阿凡提》一課，歌曲中“我就跟他不客氣”一句時(shí)，從生活中的事例去引導(dǎo)學(xué)生，很容易就讓學(xué)生體會(huì)到給用怎樣的情感去演唱。我們教師就是做一個(gè)有心人，善于抓住每一個(gè)教學(xué)的機(jī)會(huì)，找到教學(xué)的竅門，啟發(fā)學(xué)生去思考，去享受、去體驗(yàn)音樂(lè)的美，音樂(lè)教育是普及教育，我們更應(yīng)面向全體，認(rèn)真教學(xué)。