歌唱情感是歌唱者對(duì)客觀事物的一種特殊反映形式，它是伴隨認(rèn)識(shí)活動(dòng)和意志行動(dòng)而出現(xiàn)的一種心理現(xiàn)象。歌唱情緒或情感對(duì)客觀事物的這種特殊反映形式就是對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)和感受。這種歌唱的情感表現(xiàn)“既來(lái)自作品的內(nèi)容描述、內(nèi)在結(jié)構(gòu)變化、旋律流動(dòng)起伏、節(jié)奏節(jié)拍變換、和聲伴奏配置、人聲音質(zhì)音色等，同時(shí)，也來(lái)自外部的信息刺激”。 備注1范曉峰.聲樂(lè)美學(xué)導(dǎo)論.上海:上海音樂(lè)出版社,2004.第243頁(yè) 同時(shí)，一個(gè)成熟的歌唱家在進(jìn)行音樂(lè)藝術(shù)再創(chuàng)造時(shí)，依靠?jī)?nèi)心音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)形成的對(duì)音樂(lè)的各種感受體驗(yàn)，來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂(lè)作品的藝術(shù)再創(chuàng)造。對(duì)演唱者來(lái)說(shuō)，要想使歌曲打動(dòng)人心，首先自己要“未成曲調(diào)先有情”，依據(jù)強(qiáng)烈的情感傾向去表達(dá)所要表現(xiàn)的內(nèi)容才會(huì)有較強(qiáng)的藝術(shù)感染力；歌唱者只有內(nèi)心激起了感情的沖動(dòng)，用自己的激情去再現(xiàn)作品，才會(huì)使表演具有旺盛的生命力。德國(guó)音樂(lè)家舒曼曾經(jīng)指出，純粹手指的彈奏只是一些機(jī)械的操作，只有那些在演奏者的內(nèi)心世界產(chǎn)生了回響的作品，才能引起聽(tīng)眾內(nèi)心的共鳴。歌唱藝術(shù)既是“情感”的藝術(shù)，也是“聲音”的藝術(shù)。在我們的歌唱活動(dòng)實(shí)踐中，好的歌唱無(wú)不聲中有情，情中有聲。歌唱藝術(shù)中的傳“情”――準(zhǔn)確地、創(chuàng)造性地表達(dá)作品的思想內(nèi)容，是歌唱藝術(shù)的靈魂。

　　歌唱情感對(duì)于我們的歌唱藝術(shù)表演的創(chuàng)造活動(dòng)具有非常強(qiáng)的功能作用。首先，情感是歌唱藝術(shù)的創(chuàng)造與表現(xiàn)的動(dòng)力。心理學(xué)研究結(jié)果表明：大量的藝術(shù)創(chuàng)作及藝術(shù)表演都直接得益于情感的推動(dòng)。在歌唱表演這一音樂(lè)作品的二度創(chuàng)作活動(dòng)中,我們“一方面要求助于常醒的理智力，另一方面也要求助于深厚的心胸和灌注生氣的情感”。只有“通過(guò)滲透到作品全體而且灌注生氣于作品全體的情感,藝術(shù)家才能使他的材料及其形狀的構(gòu)成體現(xiàn)他的自我,體現(xiàn)他作為主體的內(nèi)在的特性。” 備注2〔德〕黑格爾.美學(xué)第1卷.朱光潛譯.北京.商務(wù)印書(shū)館,1982.第359頁(yè)如果我們是出于“情不自禁”，并以情緒飽滿(mǎn)、感情充沛的狀態(tài)去歌唱的話(huà)，那么，我們所創(chuàng)造的藝術(shù)形象―歌聲也就一定會(huì)有感人的藝術(shù)魅力和打動(dòng)人心的效果。其次，我們的歌唱藝術(shù)離不開(kāi)情感的參與。歌唱藝術(shù)本身就是表情的藝術(shù)，它的藝術(shù)想象與藝術(shù)創(chuàng)造也一定是以情感的抒發(fā)為主要目的。在我國(guó)的古代歌唱藝術(shù)理論中特別強(qiáng)調(diào)“以情帶聲，聲情并茂”、“聲隨情走，字依腔行”，這些都說(shuō)明了情感與聲音、情感與語(yǔ)言的密切關(guān)系。藝術(shù)的情感與我們的歌聲是相輔相成的，有了情感參與的歌唱活動(dòng)，不僅能創(chuàng)造出感人的音樂(lè)藝術(shù)效果，同時(shí)還能使歌唱者的內(nèi)心愉悅暢快，身體自然放松，發(fā)聲器官與肌體處于一種積極、興奮的狀態(tài)之中，歌唱活動(dòng)也因此進(jìn)入一種最佳的、最協(xié)調(diào)的至高境界。

　　國(guó)家音樂(lè)科程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)在音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生的情感體驗(yàn)和情感培養(yǎng)，要求“通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)，使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對(duì)親人、對(duì)他人、對(duì)人類(lèi)、對(duì)一切美好事物的摯愛(ài)之情，進(jìn)而養(yǎng)成對(duì)生活的積極態(tài)度和對(duì)未來(lái)的向往與追求”。因此，我們?cè)趯?shí)際的歌唱教學(xué)中就要激發(fā)學(xué)生富有情感地歌唱，做到以情帶聲，聲情并茂。 在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，唱歌及其表演、創(chuàng)造是中小學(xué)生比較喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師一定要注意因勢(shì)利導(dǎo)，調(diào)動(dòng)他們的積極情緒，更進(jìn)一步培養(yǎng)他們的歌唱學(xué)習(xí)興趣，在歌唱教學(xué)中，首先教師要以積極的情緒感染學(xué)生，通過(guò)充滿(mǎn)激情的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作和范唱將歌曲的情感傳達(dá)給學(xué)生，以喚起學(xué)生的唱歌愿望和表演沖動(dòng)，并使學(xué)生主動(dòng)積極地參與到歌唱的各項(xiàng)學(xué)習(xí)、表演和創(chuàng)造的活動(dòng)中去。因此，歌唱教學(xué)的效果除了同教師的教學(xué)水平有關(guān)以外，還和教學(xué)中教師的情感、情緒相聯(lián)系。歌唱教學(xué)中，教師除了要充滿(mǎn)激情地去感染學(xué)生以外，還要善于調(diào)整和控制自己的情緒，無(wú)論自己的身體和心境有多么的差，也不要把它帶進(jìn)歌唱的課堂，以免讓消極的情緒感染學(xué)生，影響學(xué)生學(xué)習(xí)歌唱的情緒和狀態(tài)。其次是在歌唱的教學(xué)過(guò)程和各個(gè)環(huán)節(jié)注意情感的傾注。教師在歌唱教學(xué)中有時(shí)往往只注意歌曲演唱時(shí)的情感體驗(yàn)而忽略發(fā)聲訓(xùn)練內(nèi)容中的情感因素。其實(shí)歌唱的發(fā)聲練習(xí)也非常需要感情的投入和參與，因?yàn)?a href=http://shangwufuwu.com.cn/Knowledge/sing/ target=_blank class=infotextkey>歌唱的情感能促進(jìn)發(fā)聲機(jī)能的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)而不至于陷入機(jī)械僵硬的發(fā)聲狀態(tài)之中。因此，在歌唱教學(xué)的發(fā)聲練習(xí)這一環(huán)節(jié)盡量避免枯燥無(wú)味的反復(fù)練習(xí)，特別是在小學(xué)生的聲音訓(xùn)練中，要結(jié)合他們的年齡特點(diǎn)去創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情景，增加練習(xí)的情趣，選編貼近他們生活的趣味發(fā)聲練習(xí)，使他們喜愛(ài)而不是反感歌唱的聲音訓(xùn)練，樂(lè)于接受歌唱的技術(shù)要求。

　　總之，我們的歌唱活動(dòng)和教學(xué)實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)都離不開(kāi)心理活動(dòng)。只有了解了歌唱的心理狀態(tài)，掌握了中小學(xué)生的歌唱心理規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌唱的心理調(diào)控，并依據(jù)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律，采取適合學(xué)生歌唱學(xué)習(xí)的教學(xué)方式和方法，這時(shí)的歌唱教學(xué)才能為教學(xué)對(duì)象所接受，教學(xué)的效果也才會(huì)更有效，才能使歌唱教學(xué)實(shí)踐達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。因此，懂得當(dāng)代有關(guān)歌唱學(xué)習(xí)的理論并與歌唱教學(xué)的實(shí)際相聯(lián)系，對(duì)于提高歌唱教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。