【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1.感受歌曲的韻味以及說唱的樂趣，萌發(fā)對(duì)民間藝術(shù)“捏面人”的喜愛之情。

　　2.在原有歌曲的基礎(chǔ)上，借助多媒體、圖片、同伴間的討論，發(fā)揮想象即興創(chuàng)編。

　　3.掌握歌曲的節(jié)奏，熟練的演唱歌曲。

　　【活動(dòng)重點(diǎn)】

　　掌握歌曲的不同節(jié)奏，能夠大膽的演唱歌曲。

　　【活動(dòng)難點(diǎn)】

　　能夠用京韻說唱歌曲。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件、電子琴、圖譜

　　【活動(dòng)過程】

　　一、出示面人，激發(fā)興趣

　　師：小朋友，昨天老師去逛廟會(huì)，買了一些面人，請(qǐng)小朋友一起來欣賞一下?？赐赀@些面人，小朋友有什么感受?小朋友知道這些面人出自誰的手嘛?讓我介紹給小朋友看!(顏色鮮艷、造型獨(dú)特的面人擺在孩子面前，一下子吸引了幼兒的注意力，孩子們近距離的感受到“面人”的精美，產(chǎn)生了對(duì)“面人”的喜愛之情，從“面人”自然過渡到了“捏面人的老爺爺”，為下面的活動(dòng)做了強(qiáng)有力的情感鋪墊。)

　　二、欣賞課件，視覺刺激

　　師：你們瞧，就是這位老爺爺——咱們一起看一看，老爺爺還捏了些啥?

　　師：小朋友覺得老爺爺怎么樣?老師也想用歌聲來夸夸老爺爺了，小朋友仔細(xì)聽!

　　(此環(huán)節(jié)出示的課件中面人體現(xiàn)了“多”，幼兒通過視覺刺激進(jìn)一步感受理解歌詞——“把眼睛看花”，做了難點(diǎn)前置。南極仙翁、財(cái)神、牛郎織女的選擇的本意是讓幼兒了解中國的傳統(tǒng)文化，同時(shí)萌發(fā)對(duì)中國傳統(tǒng)的民間手工藝術(shù)“捏面人”的興趣，為身為中國人而自豪。)

　　三、學(xué)唱歌曲，感受京韻

　　(一)學(xué)習(xí)歌曲演唱部分

　　1.教師示范，理解歌詞

　　師：小朋友，你聽到我是怎么夸老爺爺?shù)?(用演唱的方式來夸老爺爺，承上啟下，幼兒對(duì)歌詞的把握就顯得較為輕松了。)

　　2.教師演唱，幼兒跟唱

　　師：我們一起再來唱一唱，夸一夸老爺爺吧，小朋友可以小點(diǎn)聲。

　　師：我聽到你們的聲音了，很好聽啊!那這一次請(qǐng)你用響亮的好聽的聲音再來夸夸老爺爺，有沒有信心?

　　(以“夸老爺爺”為教學(xué)手段，激發(fā)了幼兒主動(dòng)歌唱的愿望，使幼兒全身心地投入到歌唱活動(dòng)之中。在反復(fù)跟唱歌曲之后，歌曲的曲調(diào)漸漸地熟悉。)

　　3.尋找不同，感受京韻

　　師：小朋友，你覺得歌曲里哪一句和我們平時(shí)唱的歌曲不太一樣?(拖腔)因?yàn)檫@個(gè)捏面人的老爺爺是北京人，所以唱歌時(shí)帶有濃濃的京味。最后一句拖長了調(diào)子唱起來有點(diǎn)像唱京劇的感覺。我們一起來試一試，加上我們以前學(xué)過的京劇亮相嘗一嘗。

　　(教師范唱在歌曲教學(xué)環(huán)節(jié)中起著至關(guān)重要的作用，聆聽教師范唱，可以讓幼兒對(duì)歌曲的音準(zhǔn)、節(jié)奏、速度、情感處理等方面有更加清晰的認(rèn)識(shí)。教師在范唱時(shí)，不僅運(yùn)用了京腔京調(diào)的演唱方法，還運(yùn)用了京劇動(dòng)作暗示，為幼兒尋找不同做了提示，讓幼兒體驗(yàn)到成功的快感。)

　　(二)學(xué)唱歌曲說唱部分

　　1.以“說故事”引出說唱部分

　　師：噓，老爺爺有話要說，他說他不僅會(huì)捻面人還會(huì)捏故事呢，讓我們一起來看一看，老爺爺捏了一個(gè)什么故事?

　　(此環(huán)節(jié)借助了電子琴打擊樂的音效，將節(jié)奏清晰地展示出來。將節(jié)奏種在孩子的心田。教師適當(dāng)留白，用動(dòng)作表現(xiàn)，增強(qiáng)了幼兒的注意力。)

　　2.借助圖片，梳理歌詞

　　師：老爺爺捏了一個(gè)什么故事?里面都有誰?捏孫悟空的時(shí)候，老師用了一個(gè)什么字?為什么?

　　(借助圖片，幫助幼兒更好地記憶歌詞的內(nèi)容，連續(xù)的追問，強(qiáng)化了幼兒對(duì)音樂語匯的識(shí)記。)

　　3.動(dòng)作表演，加深記憶。

　　師：小朋友咱們一起連起來演一演吧，你可以用你喜歡的方式來表演!剛才你們表演的真不錯(cuò)，如果你們?cè)诒硌莺脛?dòng)作的時(shí)候能夠把節(jié)奏拍的在準(zhǔn)一些就更完美了，我們一起來做一個(gè)游戲：拍一拍節(jié)奏。

　　(讓幼兒進(jìn)行動(dòng)作的表演，突出了課堂的動(dòng)靜交替，讓幼兒自由表達(dá)對(duì)歌詞中動(dòng)物形象的理解，凸顯了以幼兒為主體的活動(dòng)理念。)

　　4.出示圖譜，理解說唱。

　　師：像這樣在一首歌曲里，又說又有唱的歌曲，叫說唱歌曲。