| 文檔簡(jiǎn)介： |
作為一名音樂(lè)教育教研工作者，多年來(lái)，我擔(dān)任（參與）音樂(lè)課教學(xué)，但發(fā)現(xiàn)在我們的音樂(lè)課堂教學(xué)中，始終擺脫不了“教師教、學(xué)生學(xué)”這種固定模式，再加上教學(xué)手段單一、形式呆板，使得學(xué)生逐漸對(duì)音樂(lè)課堂失去興趣。音樂(lè)教育家科柯達(dá)伊認(rèn)為：“音樂(lè)教育首先對(duì)通過(guò)音樂(lè)與身體結(jié)合的節(jié)奏運(yùn)動(dòng)喚起人們的音樂(lè)本能，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)感受力和敏捷的反應(yīng)能力，進(jìn)而獲得體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂(lè)的能力?！彼裕艺J(rèn)為該理論表明音樂(lè)應(yīng)具有“動(dòng)態(tài)”的特征。如果從低段音樂(lè)教學(xué)開始，在音樂(lè)課堂教學(xué)中充分利用打擊樂(lè)器等多種教學(xué)手段，充分使用游戲、舞蹈、繪畫、故事等多種教學(xué)形式，讓學(xué)生在“動(dòng)”起來(lái)的過(guò)程中體驗(yàn)音樂(lè)的情感，在“動(dòng)”起來(lái)的實(shí)踐中體驗(yàn)到成功的喜悅，就能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)課堂，甚至是終生對(duì)音樂(lè)的興趣。因此，我們的音樂(lè)課堂不再僅僅是1.2.3……的語(yǔ)言，更是一個(gè)鮮活的生命在跳動(dòng)，當(dāng)學(xué)生的積極性得到了最大的發(fā)揮，音樂(lè)課堂的魅力便會(huì)隨學(xué)生的成長(zhǎng)一起延伸。 |
| 下載說(shuō)明： |
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