作者：山西省交口縣城關(guān)二小      張麗紅

　　音樂課堂以培養(yǎng)學生的演唱能力為主，在演唱中不斷豐富學生的音樂審美能力和表現(xiàn)能力。教師要善于在課堂教學中悉心研讀教材，精心設(shè)計流程，用心落實指導。只有這樣，音樂課堂才能凸顯真實高效。

　　作為一項聽覺的藝術(shù)，教師在設(shè)計音樂教學活動時要遵循音樂的獨特規(guī)律，要圍繞學生聽覺的感知規(guī)律，在講解提示時要力求明了、清晰、富有啟發(fā)性，要更多地引導學生去聽、去賞，感受音樂的旋律與情感，并學習去表現(xiàn)。在學習某首歌曲時，教師可以引導學生反復聆聽歌曲，邊聽邊思考：①你認為這首歌曲哪里最打動你？②再次傾聽，試著唱出歌曲中的高潮曲段。③聆聽老師演唱，想想在歌曲中要表現(xiàn)一種怎樣的情感。④跟隨伴奏演唱歌曲旋律。⑤加入歌詞，再次試唱。⑥在辨析與對比中深入感受這首歌曲的獨特藝術(shù)特征。聆聽是音樂欣賞與學習的重要途徑。在課堂教學中，教師就應該重視這一方法的科學運用。

　　重視音樂教學的實踐性。為了讓學生唱出動聽美妙的歌曲，學生常讓學生要掌握各式各樣的演唱技巧要求，如指導學生怎樣發(fā)聲，如何在演唱時換氣等。但教師不能將這些知識與技能枯燥、生硬地塞給學生，而是要將方法與技巧無痕地糅合在音樂實踐活動中，讓學生在潛移默化中自然掌握。要提高學生的演唱水平，還不能僅僅依靠簡單重復的多次練習，而是要將演唱的要求呈現(xiàn)層次推進，要引導學生一步步實現(xiàn)歌唱的最佳狀態(tài)。在教學中，我們常看到學生一開始總是歌聲平淡，缺乏歌曲應有的韻味。此時教師要讓學生觀察樂譜，注意樂譜中的一些音樂演唱記號，然后再引導學生在旋律表現(xiàn)時注意這些，最后再通過多次的重復修改來逐步唱出歌曲的主題與情感。當教師經(jīng)常責怪學生唱得不好時，教師首先要反思的恰是自己的教學是否有效，教師有沒有想方設(shè)法去積極引導學生觀察、聆聽和感受。