師：現(xiàn)在小貓們身上的爛泥雖然變少了，但腳下的爛泥還是特別厚，該怎么辦呢?你們有什么好辦法?(幼兒互相協(xié)商，說(shuō)出最佳方法)

　　(2)師生聽(tīng)節(jié)奏共練習(xí)。

　　師：小朋友的辦法不錯(cuò)，我們想到一塊兒去了?，F(xiàn)在，只能先慢慢的朝一個(gè)方向移動(dòng)，有一個(gè)小伙伴得救，我們就有希望了。大家必須齊心合力，手拉手，一點(diǎn)一點(diǎn)拉，每次向前移動(dòng)一張椅子。

　　師：(請(qǐng)一位老師配合)我在最后，XX老師在最前面，只有XX老師得救了，才能幫助我們大家。最后大家一起來(lái)救我。聽(tīng)好音樂(lè)節(jié)奏，手拉著手，一起站起來(lái)——向前移，站起來(lái)——向前移……

　　(評(píng)析：隨著音樂(lè)由弱到強(qiáng)，越來(lái)越沉重，與之相匹配的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)也是先由幼兒?jiǎn)为?dú)創(chuàng)編表演，然后到鏈接式兩兩配合表演最后全體幼兒共同合作表演。音樂(lè)與表演形式的層層遞進(jìn)，完美融合，讓孩子們?cè)诓粩嘧兓?、循序漸進(jìn)的游戲中，自然地感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)“啞劇”的旋律和節(jié)奏特點(diǎn)。)

　　三、隨音樂(lè)完整表演啞劇，表現(xiàn)淘氣貓的歷險(xiǎn)過(guò)程

　　1.幫助幼兒回憶啞劇表演情節(jié)及動(dòng)作順序

　　師：剛才，我們一起用動(dòng)作表演了一個(gè)淘氣貓的故事，你們還記得嗎?隨著幾聲“噗通、噗通”，淘氣貓們一個(gè)個(gè)掉進(jìn)爛泥塘，拉——手、拉—腳;幫自己拉——扔，幫朋友拉——扔，齊心合力，拉——向前移動(dòng)，拉——向前移動(dòng)。終于逃出來(lái)了。你們能完整地用啞劇表演出來(lái)嗎?

　　2.師生完整表演啞劇

　　師：?jiǎn)”硌?ldquo;淘氣貓歷險(xiǎn)記”現(xiàn)在開(kāi)始。

　　(評(píng)析：大班幼兒第一次接觸啞劇表演，我們選擇這首從頭至尾都是同一旋律的樂(lè)曲，減少了孩子在游戲時(shí)為辨別不同旋律而帶來(lái)的表演負(fù)擔(dān)。在這一環(huán)節(jié)中，我們用整齊的、幼兒習(xí)慣的四個(gè)樂(lè)句換動(dòng)作的方式，自由表演，輕松合作，充分享受啞劇、音樂(lè)、故事給他們帶來(lái)的無(wú)限樂(lè)趣。)

　　四、知道音樂(lè)作品名稱(chēng)，萌發(fā)創(chuàng)編不同故事的愿望

　　師：今天我們表演的叫什么?我們玩的這段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)怎樣?它的名字也叫《啞劇》。是一位俄羅斯音樂(lè)家德米特里·卡巴列夫斯基創(chuàng)作的，聽(tīng)這段音樂(lè)你們一定能編出很多的故事來(lái)對(duì)嗎?

　　活動(dòng)延伸：

　　區(qū)域演繹不同的啞劇，滿(mǎn)足進(jìn)一步表演的需要。

　　在表演區(qū)里和你的好朋友一起編一個(gè)更有意思的啞劇好嗎?

　　活動(dòng)反思：

　　選材獨(dú)特——

　　樂(lè)曲“啞劇”有別于幼兒平時(shí)欣賞的各種音樂(lè)，雖然音樂(lè)旋律比較單一，但獨(dú)特的節(jié)奏卻給人留下了無(wú)限想象和表現(xiàn)的空間。同樣的旋律在每個(gè)孩子腦海中呈現(xiàn)出的畫(huà)面卻是不一樣的，有的孩子說(shuō)是大象、大老虎來(lái)了，有的孩子認(rèn)為是淘氣貓準(zhǔn)備去偷魚(yú)，是大石頭從山上滾下來(lái)了……

　　創(chuàng)設(shè)與樂(lè)曲沉重、有力的風(fēng)格相匹配淘氣貓歷險(xiǎn)的故事，滿(mǎn)足了孩子喜歡扮演動(dòng)物角色的需要，而淘氣貓擺脫“爛泥潭”的故事情節(jié)，又是孩子平時(shí)很少涉及的生活體驗(yàn)，這正符合幼兒越是新鮮的事物幼兒越喜歡去嘗試的心理特征。

　　因此，選擇獨(dú)特的音樂(lè)配以適宜、有趣的故事，能極大地豐富幼兒對(duì)音樂(lè)的感受與體驗(yàn)，同時(shí)又是一節(jié)音樂(lè)活動(dòng)成功的基礎(chǔ)。

　　形式新穎——

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出：教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又要有一定的挑戰(zhàn)性?！秵　分械墓适率呛⒆涌梢岳斫獾?，雖然控制自己的言語(yǔ)，用動(dòng)作、表情等不同的方式來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)，對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō)有一定的難度，但又充滿(mǎn)了刺激。整個(gè)活動(dòng)中，孩子們的表現(xiàn)是那樣的積極主動(dòng)，完全沉入故事的情境中。

　　編演開(kāi)放——

　　活動(dòng)開(kāi)始的即興表演，完全處于游戲狀態(tài)，簡(jiǎn)單的手勢(shì)動(dòng)作師幼心知肚明，配合默契;活動(dòng)過(guò)程中，除了第一組動(dòng)作隨音樂(lè)做用力拉出手和腳以及使勁抬屁股的動(dòng)作以外，其余的每一個(gè)動(dòng)作都由幼兒自己的創(chuàng)編。老師的提示語(yǔ)都是開(kāi)放式的，如：爛泥除了會(huì)粘在手腳上，還會(huì)粘在哪里?你會(huì)怎么做呢?你該如何幫助你左邊的伙伴呢?如何讓大家都逃出去?……

　　正是因?yàn)樗袆?dòng)作的都是幼兒自創(chuàng)的，因此無(wú)論是自己表演、和一個(gè)同伴配合或是大家一起合作，都沒(méi)有要求完全一致，孩子們?cè)谟螒蛑斜憩F(xiàn)音樂(lè)，在音樂(lè)中自由享受與創(chuàng)造。