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中班語言活動《小土坑》說課

  

一、說教材

語言是人類交際和拓展生活的工具，是啟迪智慧和靈敏思維的法寶和武器，語言能力是人類智能結(jié)構(gòu)中，最重要的基礎(chǔ)能力，是未來許多能力得以發(fā)展，成熟的先決條件，尤其是語言能力與人的思維能力有著最直接和一致的發(fā)展關(guān)系。因此，語言教育成為幼兒園教育中的重要內(nèi)容之一，也是向幼兒進行教育的有效途徑。幼兒期是語言發(fā)展的關(guān)鍵期，對于成長中的幼兒來說，語言不僅是表達思想，交流感情的手段，也是需要學(xué)習(xí)的對象。語言使幼兒實現(xiàn)了與他人的溝通。優(yōu)美的語言，可以陶冶幼兒的情操，美化幼兒的心靈，發(fā)展幼兒的智力。

《小土坑》講的是關(guān)于小動物的故事，而中班的孩子對小動物是非常感興趣的。因此，這個故事幼兒很喜歡聽。而且不僅幼兒喜歡聽，里面還隱含了社會和科學(xué)兩方面的內(nèi)容，有很好的教育價值。故事里的小動物們互相幫助，體現(xiàn)的是友愛互助的美好情操，屬于社會領(lǐng)域的內(nèi)容；小動物在小土坑里看到自己的影子，是鏡面成像的原理，屬于科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容，體現(xiàn)出教育活動內(nèi)容的綜合性。

二、說目標(biāo)                             

根據(jù)故事內(nèi)容及中班幼兒的語言發(fā)展水平，我確定了本次活動的目標(biāo)。第一是情感目標(biāo)，通過故事表演感受同伴間友愛互助的情感。這是本次活動的教學(xué)重點。

合理的教學(xué)目標(biāo)能夠最大限度地調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性，積極地促進教學(xué)活動朝產(chǎn)生最大成效的方向發(fā)展。這就需要我們在制定教學(xué)目標(biāo)時考慮到教材的特點，幼兒的內(nèi)部需求，制定難易程度適中的目標(biāo)，找到“跳一跳”才能摘到“桃子”的最近發(fā)展區(qū)，只有這樣才能使他產(chǎn)生良好的激勵作用，激發(fā)幼兒強烈的學(xué)習(xí)動機，引起持久的學(xué)習(xí)積極性，達到良好的教學(xué)效果。因此我確定了本次活動的能力目標(biāo)是：通過提出疑惑――觀察分析――解決疑惑，讓幼兒了解水面成像的有趣現(xiàn)象。這也是我的教學(xué)難點。

第三是知識目標(biāo)：通過觀看故事表演，了解故事的基本內(nèi)容，學(xué)說故事中的角色對話。

三、說方法

本次活動我主要采用了情境表演法、觀察比較法。

1、情境表演法

通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)，觀看大班幼兒的故事表演，給幼兒以視聽結(jié)合的感受，讓幼兒有身臨其境的感覺，這樣既增強了幼兒對故事的理解，又激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。最后，進行故事表演，讓幼兒通過角色的扮演感受到同伴間的友愛互助，達到我的情感目標(biāo)。

2、觀察比較法

首先我請幼兒比較下雨和晴天兩張圖片，觀察小土坑的不同變化；其次，我請幼兒觀察兩組臉盆，一組臉盆裝滿水，一組臉盆沒有水，讓幼兒通過自己的觀察比較，發(fā)現(xiàn)水面成像的現(xiàn)象，來完成我的能力目標(biāo)，突破本次活動的難點。

四、說過程

本次活動我主要以設(shè)疑――思考――觀察比較――解疑為活動的主線。

第一部分：觀看表演，提出疑惑。

通過觀看大班幼兒的表演導(dǎo)入。在大班幼兒表演、教師講述旁白時，我配上輕音樂，渲染活動氣氛。表演結(jié)束后直接提出疑惑：這到底是怎么回事呀？在幼兒的心中設(shè)疑，激起幼兒想繼續(xù)探索的愿望。

第二部分：傾聽故事，思考疑問。

教師邊出示圖片邊講故事，讓幼兒邊聽，邊看，邊想，理解故事內(nèi)容，思考疑問。而后教師提問，把幼兒的思索引向深入。

第三部分：觀察比較，解決疑惑。

通過對下雨圖片和晴天圖片，裝滿水的臉盆和沒有水的臉盆的兩次觀察比較，理解水面成像的現(xiàn)象。教師引導(dǎo)幼兒觀察――探究――討論――解決。

第四部分：故事表演，體驗情感。

幼兒自由結(jié)合，通過角色扮演感受故事中友愛互助的情感體驗，完成情感目標(biāo)。

五、說反思

本次活動讓我感受最深的是：

（一）教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮到幼兒的學(xué)習(xí)特點和認(rèn)知規(guī)律。因為我?guī)У氖谴蟀?，這次活動是借班上課，事先我沒有對本班幼兒進行了解，只是憑自己的主觀意愿準(zhǔn)備了這次活動。認(rèn)為這么簡單的故事，里面的對話幼兒聽一遍肯定都會了。于是，在實際操作時我忽略了強調(diào)故事內(nèi)容，把重點都放在幼兒對水面成像現(xiàn)象的理解。因此，到最后請幼兒自由表演故事時，只有個別幾位能干的小朋友勉強表演，大部分幼兒顯得很茫然，不知道怎么表演。情感目標(biāo)和知識目標(biāo)都沒有很好的完成。

（二）新《綱要》中指出：“教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個想說，敢說，喜歡說，有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！倍诒敬位顒又?，我忽視了這一點，大部分時間都是幼兒在聽我說，出現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用過多，幼兒的主體性體現(xiàn)不夠的現(xiàn)象。我想這也是造成最后一個環(huán)節(jié)請幼兒說的時候，幼兒不會說的原因之一。

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