王康妮


　　眾所周知，學(xué)琴對(duì)開(kāi)發(fā)兒童智力，培養(yǎng)審美能力，鍛煉意志等方面有很多益處。學(xué)習(xí)鍵盤樂(lè)，孩子從不會(huì)彈琴到具備演奏簡(jiǎn)單樂(lè)曲能力的這一過(guò)程比起弦樂(lè)來(lái)說(shuō)是要容易一些的，所以在這一過(guò)程中，無(wú)論是孩子本人還是家長(zhǎng)都能感受到這種明顯的進(jìn)步，學(xué)習(xí)興趣很容易被激發(fā)， 即便是碰到一些小困難也很容易被克服。然而，學(xué)琴是一項(xiàng)艱苦而持久的工作，我們發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)了二至三年后，就開(kāi)始找借口躲避練琴，故意拖延時(shí)間，以達(dá)到盡可能少練或不練的目的，作業(yè)完成質(zhì)量不高，上課思想不集中、思維不積極等等，這時(shí)候的孩子就進(jìn)入了“困難期”。

　　★造成孩子進(jìn)入困難期的原因

　　1、這時(shí)期的孩子，基本的彈奏能力和演奏方法已經(jīng)掌握，而上升到更高的層次，需要一個(gè)量的積累過(guò)程，才能進(jìn)行質(zhì)的飛躍。學(xué)習(xí)的進(jìn)步明顯減慢，重復(fù)性工作增加，還課屢次不能通過(guò)，厭煩情緒明顯，意志力產(chǎn)生動(dòng)搖。

　　2、由于家長(zhǎng)或老師的要求過(guò)高，使他們產(chǎn)生了一種無(wú)論我怎樣努力，也很難達(dá)到他們要求的思想。孩子們覺(jué)得練琴變成受罪，從而導(dǎo)致練琴時(shí)間不能保證，或因?yàn)闆](méi)有全情投入練習(xí)，練琴效果不好。

　　3、教育方法不當(dāng)。過(guò)于嚴(yán)厲可能使學(xué)生產(chǎn)生過(guò)多的心理負(fù)擔(dān)，產(chǎn)生恐懼感；過(guò)于放縱可能使學(xué)生練習(xí)變得懶散，長(zhǎng)期得不到進(jìn)步，學(xué)生本人也失去繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。

　　4、與其他學(xué)習(xí)(學(xué)校教育或其他興趣教育)配合是否得當(dāng)。學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)一年級(jí)時(shí)，明顯感到學(xué)習(xí)壓力增加時(shí)，就迫切需要一個(gè)調(diào)整和適應(yīng)的過(guò)程。

　　★渡過(guò)困難期的方法

　　一、 鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)音樂(lè)本身的興趣。

　　1、和教師商量是否可以增加學(xué)習(xí)中的興趣內(nèi)容。比如多彈一些兒歌或者熟悉的樂(lè)曲。

　　2、在這一時(shí)期可以讓孩子適當(dāng)橫向發(fā)展，更多地涉獵同程度的新內(nèi)容，增加學(xué)琴的新鮮感，激發(fā)孩子的主動(dòng)性。

　　二、 鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)完成挑戰(zhàn)目標(biāo)興趣。

　　1、為孩子預(yù)設(shè)短期的比較容易實(shí)現(xiàn)的挑戰(zhàn)目標(biāo)，激發(fā)孩子的成就感。

　　2、及時(shí)總結(jié)孩子的優(yōu)點(diǎn)及取得的進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生保持自身榮譽(yù)的興趣。

　　3、協(xié)助學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，以爭(zhēng)取得到老師或同學(xué)的認(rèn)可。

　　三、調(diào)整其他學(xué)習(xí)和考級(jí)目標(biāo)

　　1、盡快調(diào)整學(xué)琴和其他學(xué)習(xí)的關(guān)系，檢查時(shí)間安排是否得當(dāng)。合理安排休息、娛樂(lè)和學(xué)習(xí)之間的關(guān)系。

　　2、降低考級(jí)期望值。