背景：

　　幼兒園的二樓平臺(tái)是孩子們戶外活動(dòng)的場(chǎng)所，在靠近欄桿的一側(cè)有個(gè)下水管口，黑黑的管子，黑洞洞的洞口，非常不起眼。在平時(shí)的活動(dòng)中，誰也不會(huì)去注意這個(gè)小小的圓洞，可是今天，我看見旁邊有一個(gè)旁觀者，站在下水管道一邊，久久沒有離開。

　　實(shí)錄：

　　桐樂聚精會(huì)神地趴在欄桿一側(cè)的地上，一個(gè)人在自言自語，好象在研究著什么。

　　“桐樂，別趴在地上，快過來和小朋友一起走獨(dú)木橋?！蔽业囊宦暯泻埃驍嗔松袂閷Ｗ⒌耐?。

　　見桐樂沒有起身，我又催促了一聲：“地上很臟的，快過來?！甭牭轿业慕泻奥暎泛懿磺樵傅刈呦蛄霜?dú)木橋。

　　過了一會(huì)兒，當(dāng)我把視線又落到桐樂身上時(shí)，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，桐樂又像剛才一樣，趴在了原來的地方。

　　到底什么東西吸引著桐樂呢?我悄悄地走到他的旁邊想探個(gè)究竟。

　　半蹲著身體的桐樂跪在地上，兩只小手撐在下巴上，眼睛緊緊地盯著地上的小圓洞眨都不眨一下，連我站在他旁邊也沒察覺到。

　　“桐樂，你到底在看什么呀？”我輕聲問道。

　　桐樂抬起頭看著我，指了指地上的小圓洞，一臉驚喜地對(duì)我說：“楊老師，你快來看，這兒有一個(gè)洞洞，里面有蜘蛛，它正在吐絲結(jié)網(wǎng)呢”

　　話還沒說玩，桐樂就一把拽著我，讓我和他一起觀察。我蹲下身朝洞里面一看，果真有一只蜘蛛正慢條斯理地爬在網(wǎng)上。

　　“哇，蜘蛛的網(wǎng)好特別！”我感嘆道。

　　桐樂笑嘻嘻地說：“是呀，我覺得它像奶奶的壓發(fā)帽?！?/P>

　　“你真聰明”我向他翹起大拇指。

　　“奶奶的帽子是黑色的，蜘蛛網(wǎng)是沒有顏色的?！蓖酚旨恿艘痪?。

　　他又對(duì)我說：“楊老師，我看見蜘蛛是從屁股后面吐絲的。”

　　忽然，天空中有點(diǎn)零星小雨。有一滴正好打在蛛蛛網(wǎng)上，蛛蛛馬上停止了動(dòng)作：“老師，能給我一張紙嗎？”

　　“你要紙干嗎？”我疑惑地問道。

　　桐樂歪著頭對(duì)我說：“我要把這張紙蓋在洞洞上，這樣下雨的時(shí)候，蜘蛛就不會(huì)淋濕了?！?/P>

　　我不由得欣賞桐樂敏銳的觀察力和他那顆小小的憐愛之心，微笑著對(duì)他說：“好的，沒問題。”

　　反思：

　　一個(gè)不起眼的下水管口，在我們大人看來是那么地平淡無奇，在桐樂的眼里卻有著無窮探究的樂趣。

　　戶外活動(dòng)是孩子最喜歡的活動(dòng)，桐樂卻放棄了最喜歡的活動(dòng)，可見孩子對(duì)這件事物的敏感性、好奇心。我發(fā)現(xiàn)：孩子自有喜歡的東西，用成人的角度去思考，難以洞察其中的秘密。

　　在我們平時(shí)看來很不起眼的東西，在孩子的眼里卻有了神秘。桐樂不僅有著探究的興趣，他對(duì)周圍的事物也能關(guān)注，他能注意下水管道中的小生靈，由此聯(lián)想到其他相似的物品，可見這孩子的想象力異常豐富。從“雨滴”想到為蛛蛛擋風(fēng)避雨，可見該孩子的愛心。

　　在案例中，我起先是打斷了桐樂的探究樂趣，沒有去真正地了解孩子為什么趴在地上的原因，只是從表面上去判斷孩子的行為，在真正地了解到情況后老師能支持孩子的探究行為并讓孩子把探究的秘密與同伴分享，為孩子探究的結(jié)果而喝彩，從行為上作到了真正的尊重孩子。