音樂活動“母鴨帶小鴨”。活動目標：能用踵步表現(xiàn)鴨子走路的基本姿態(tài)；能用手部動作創(chuàng)編鴨子走路的動作、神態(tài)，表現(xiàn)小鴨在母鴨的帶領下親密嬉戲的幸福感。

　　從上周備課開始，我就是皺著眉頭看這次活動安排的。因為自身能力有限，一直以來，我對音樂活動都是望而卻步的。以前的時候，音樂活動都是安排給同事，可是新學期開始，園里制定了課程表，要求必須按照課程表的規(guī)定來組織活動，不可以隨意調換課。我很想和同事?lián)Q換上課的時間，可是這又并非一兩日的事情。所以，我真切得體會到了什么叫做“趕鴨子上架”！

　　首先跟同事請教，什么叫做踵步，看了看，原來就是我們平時做的小鴨子走路的樣子，心里多少有了幾分底?？墒锹蓜踊顒与x不開老師的清唱，看看曲譜就知道這首歌曲在我的音高范圍之外。怎么辦？以前會采用偷天換日之法，自己降個調清唱，請孩子唱的時候，再讓他們跟琴唱。好在還能蒙混過關，可是現(xiàn)在孩子們慢慢的長大了，對音樂的感知力也強了，如果我再用這種方法無疑會對他們造成誤導，對以后的學習活動是不利的。翻翻音樂光碟，有這首歌，那么就只能用另一種方法了，讓孩子多聽，自然就學會了。而且這次活動重點在于動作表現(xiàn)，唱還是其次的要求。就這么辦了！

　　盡管自己已經(jīng)有了一套小九九，可是緊張還是免不了的，前一天晚上我就在腦子里想象動作的編排，我可以用什么動作來引領孩子們。想著只要放開了做，應該不會很難看！

　　真正開始組織活動的時候，遠比我想象中要順利，當然還是生成大于預設。

　　首先請孩子們欣賞音樂，我采用了分段欣賞的方法，糅合了語言活動的組織方式。先請孩子們聽前半部分，告訴我聽到了什么，是純粹的小鴨子叫。然后讓孩子們聽著這一段來模仿小鴨子是怎么走路的。領著孩子們用踵步來表演小鴨子走路。反復練習過程中，孩子們已經(jīng)學會了這一部分。

　　然后請孩子們坐下來，猜測：小鴨子這是要干什么去呢？卓翰說要去散步，好，就去散步。我領著孩子們繞著活動室走了一圈，坐下來休息休息，繼續(xù)欣賞音樂后半部分，討論：你又聽到了什么？孩子們說聽到了游來游去和母鴨，小鴨。

　　自然而然的，小鴨子跟著媽媽散完步要去游泳了，他們是怎么游泳的呢？請個別孩子表現(xiàn)，大家一起來學。游泳的時候，小鴨子還會做什么呢？會捉魚吃，會理理羽毛等等！

　　完整的聽音樂，散步，游泳，捉魚吃?；顒舆M行到這個環(huán)節(jié)，孩子情緒已經(jīng)調動起來，場面有點難以控制了。因為他們不再滿足于散步，開始扎堆游泳了。這也是中班孩子的年齡特點，愛往人多的地方擠。盡管我已經(jīng)提前說過，游泳的時候要注意安全，可是還是有七八個孩子往一個方向游。我本想過去一個一個從地板上把他們揪起來，問問他們有沒有聽清楚我的要求的?？墒莿拥囊凰查g想到了前一天晚上看到的一句話：要注重語言的幽默性。所以，我站在一邊，悠悠的說了一句：“這里有很多魚嗎？”孩子們先是一愣，馬上就意識到了，四散開到別的地方去找魚了。

　　忍不住小小的竊喜，誰說孩子聽不懂弦外之音？誰說孩子一定要用高分貝控制？這輕輕的一句話，照樣能取得好的效果哦！

　　活動簡介：《好媽媽》是一首表達對媽媽關愛的歌曲，是一首充滿感情的歌曲，非常經(jīng)典、好聽?；顒釉O計過程中，考慮到部分家長在家可能已經(jīng)教過孩子這首歌曲。為了班級幼兒整體能力的提高和發(fā)展，歌唱活動前教師通過“播放旋律”的方式了解幼兒的已有經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)個別幼兒聽到旋律后能唱出歌曲的部分歌詞?？紤]到小班幼兒的年齡特點，教師便將活動是環(huán)節(jié)設計為：

　?、迩榫氨硌茛奔ぐl(fā)興趣 ⒉熟悉歌詞

　　㈡學唱歌曲 ⒈完整欣賞⒉輕聲哼唱⒊完整學唱⒋感情演唱

　?、珀P愛媽媽 表達對媽媽的愛

　　過程描述與分析：

　　⒈情景表演

　　描述：請搭伴老師扮演“媽媽”、中班幼兒扮演“寶寶”。根據(jù)歌詞內(nèi)容表演媽媽下班后，寶寶關心媽媽的情景。

　　分析：活動開展過程中，導入部分的情景表演生動、形象，幼兒很喜歡。表演過程中的語言結合了歌詞的內(nèi)容，有助于幼兒熟悉和理解歌詞。在幼兒了解歌詞內(nèi)容后，可以再欣賞一次“情境表演”，可以加深幼兒對歌詞的學習和情感的體驗。

　?、矊W唱歌曲

　　描述：第一遍完整欣賞歌曲時，便有三分之一的孩子跟著老師唱起來。這時老師語言上一帶而過地表揚了這部分幼兒，而是繼續(xù)按照最初的設計在繼續(xù)下面的環(huán)節(jié)：輕聲哼唱、完整學唱、感情演唱。雖然每次學唱前教師都會相應地提出要求，但這樣的要求難度似乎低于幼兒的已有經(jīng)驗，整個過程中教師始終是彈琴帶幼兒學唱，與幼兒的近距離互動比較少。因為幾遍下來幼兒都會唱了，所以在后來的反復演唱過程中，部分幼兒的注意力不再集中。

　　分析：

　?、旁诎l(fā)現(xiàn)幼兒的經(jīng)驗比預設的要豐富許多時，教師繼續(xù)著原來的活動內(nèi)容，過于模式化了，這對部分已經(jīng)會唱的幼兒的能力和發(fā)展沒有根本的提高，可以說是無效的設計。

　?、茷榱藵M足幼兒整體能力的提高和發(fā)展，教師應該在幼兒已有經(jīng)驗基礎上進行相應的調整，這樣的設計才有意義。

　　⑶教學過程中，教師一直是彈琴帶幼兒學唱。不僅疏遠了和幼兒之間的距離，對幼兒體會個歌曲的情感和歌唱時的情感表達也有很大影響。

　　調整：

　　⑴豐富歌唱的形式：分角色情景表演。

　?、儆變悍纸巧硌?/P>

　　請部分較快學會歌曲的幼兒來扮演“寶寶”，不太熟練的幼兒“扮演媽媽”。情景表演是幼兒非常感興趣的形式，在分角色表演過程中，不僅可以幫助幼兒較好地學唱歌曲，也是引導幼兒傾聽同伴聲音的絕好機會。

　　②師幼分角色表演

　　教師扮演“媽媽”，幼兒扮演“寶寶”。這樣的形式富有趣味性，不僅可以滿足幼兒對表演的熱情，也可以拉近教師和幼兒之間的距離，增進情感的交流，也能自然地進行有感情的演唱。

　?、茖W唱過程中，教師可以根據(jù)幼兒學唱的具體情況選用鋼琴伴奏和錄音伴奏。有選擇地運用伴奏可以更好地引導幼兒學唱。發(fā)現(xiàn)演唱過程中的一些問題時，教師可以有針對性地把那幾句提出來，用鋼琴伴奏的形式帶幼兒學唱。

　?、墙處煹那榫w很關鍵，會影響幼兒的積極性，影響整個活動的效果。不管什么樣的教學活動中，教師都要以飽滿的精神狀態(tài)，微笑著與幼兒互動。教師的情緒影響效果會比直接的說教要好的多的多。

　?、酬P愛媽媽

　　描述：教師引導幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗表述生活中對媽媽的關愛，幼兒表述的還是挺好的。

　　分析：幼兒的生活經(jīng)驗比較豐富，家長也比較重視引導幼兒學習關愛長輩。希望幼兒能夠將愛的情感一直延續(xù)。

　　活動設計背景

　　春天是萬物復蘇的季節(jié)，到處都充滿了生機，盛開的小花，變綠的小草，泛青的楊柳，舞動的蝴蝶，嗡嗡的蜜蜂，蹦跳的小兔。幼兒真切地感知春天來了，春天真好。讓幼兒借助春天圖片，歌唱春天，感受春天的美麗，體驗唱歌的快樂，啟發(fā)幼兒熱愛大自然。

　　活動目標

　　1、初步學習用自然的聲音演唱歌曲。

　　2、能夠借助圖片的排列順序，理解記憶歌詞。

　　3、體驗唱歌的快樂，感受春天的美麗，啟發(fā)幼兒熱愛大自然。

　　教學重點、難點

　　能夠借助圖片的排列順序，演唱歌曲。

　　活動準備

　　1、幼兒用書，電子琴。

　　2、春天掛圖，小花、楊柳樹、蜜蜂、蝴蝶、小白兔等卡片。

　　活動過程

　　一、導入。

　　1、師：小朋友知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？

　　幼：春天。

　　師：春天是什么樣子的？

　　幼：自由討論回答等。

　　2、老師小結：小花開了，小草綠了等。

　　二、新授。

　　1、今天老師也帶來了一副圖畫，請小朋友看看都有什么？

　　師：出示春天掛圖，引導幼兒觀察、回答圖畫內(nèi)容。

　　幼：自由討論回答。

　　師：根據(jù)幼兒的回答，出示相應的圖卡。（借助圖卡幫助幼兒理解，記憶歌詞）

　　2、師：圖片上有花、楊柳樹、蝴蝶、蜜蜂、小白兔，這就是春天的圖畫。這節(jié)課我們就共同來學習《春天歌》。

　　3、出示課題《春天歌》

　　4、師幼共同學習歌曲。

　?。?）、老師邊指圖卡邊范讀范唱歌曲，幫助幼兒學習歌詞

　?。?）、教師引導幼兒看圖學唱歌曲

　　逐句學，集體唱，分組練，單個唱等。

　　三、活動評比

　　檢測幼兒所學效果，獎好鼓差，鼓勵每個幼兒都敢大膽演唱，感覺唱歌的快樂。（分組比賽或單個演唱）

　　四、活動延伸

　　活動課帶幼兒到室外感受春天的美麗。