下雨對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，是平時(shí)生活中較常見(jiàn)的一種自然現(xiàn)象，本次的音樂(lè)活動(dòng)，主要讓幼兒在熟悉歌曲旋律的基礎(chǔ)上，感受演唱大雨、小雨時(shí)的不同強(qiáng)弱力度。并大膽嘗試用聲音、動(dòng)作、樂(lè)器表現(xiàn)大雨和小雨的情景。讓幼兒在玩中，感受大雨、小雨的不同，來(lái)體驗(yàn)其中的快樂(lè)。

　　在剛開(kāi)始我以《高人和矮人》的音樂(lè)入場(chǎng)，讓幼兒做一做大巨人和小矮人，一下子激發(fā)了幼兒極大的興趣。接著以播放打雷下雨的聲音，讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng)發(fā)生了什么事？從而為引出歌曲內(nèi)容做好了鋪墊。但在接下來(lái)的環(huán)節(jié)中，我讓幼兒說(shuō)一說(shuō)“下雨的時(shí)候是怎么樣的？”幼兒的想象比較局限，提問(wèn)的幼兒不多，感覺(jué)這問(wèn)題并非有效提問(wèn)，也可以舍棄。接下來(lái)，我讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng)歌曲，并提問(wèn)“歌曲中是誰(shuí)在唱歌？”有些幼兒未能及時(shí)反應(yīng)，我在想是不是對(duì)于小班的幼兒，對(duì)于誰(shuí)在唱歌，他們是否覺(jué)得一定是人物或者動(dòng)物呢？幼兒不能很快與大雨、小雨想到一起？是否可以用“歌曲中你聽(tīng)到了什么？”這樣的問(wèn)題來(lái)代替，說(shuō)不定這樣幼兒會(huì)更大膽地把自己的想法說(shuō)出來(lái)。

　　接下來(lái)的環(huán)節(jié)是讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng)大雨、小雨的聲音是怎樣的，主要是讓幼兒知道大雨下得很大的時(shí)候，會(huì)發(fā)出嘩啦嘩啦的聲音，而當(dāng)下小雨的時(shí)候會(huì)發(fā)出淅瀝淅瀝的聲音，分別讓幼兒用不同的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)一下，有些幼兒未能大膽表演，從中教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)，多多鼓勵(lì)幼兒邊做邊念大雨、小雨發(fā)出的各聲音，也為接下來(lái)的環(huán)節(jié)做好充分的準(zhǔn)備。

　　在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上，除了讓幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)大雨、小雨的強(qiáng)弱力度外，我還采取了讓幼兒用手搖鈴的方式，讓幼兒表演一番，此時(shí)，寶貝的興趣已經(jīng)達(dá)到了高潮，似乎一直意猶未盡。

　　音樂(lè)活動(dòng)可以說(shuō)是幼兒比較喜歡的一個(gè)活動(dòng)之一，因?yàn)橛變耗軌虮M情表演，來(lái)感受其中的快樂(lè)。但要想上好一堂成功的音樂(lè)課，還真不是件容易的事情，不僅需要在平時(shí)的常規(guī)中建立基礎(chǔ)，更主要的是教師對(duì)教案的研究、琢磨、充分準(zhǔn)備，還有教師課前的預(yù)設(shè)與課上的應(yīng)變能力等等。

　　記得章老師說(shuō)過(guò)這樣一句話：“并不是喜歡音樂(lè)的人就一定能上好一堂音樂(lè)課，關(guān)鍵在于如何把知識(shí)教給幼兒?！彪m然一句簡(jiǎn)單的話，但我感覺(jué)這個(gè)“教”的分量真的很重。只有讓幼兒在“玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)”，才能達(dá)到真正的目的。