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在音樂(lè)活動(dòng)中的自主探索

作者:   來(lái)源 :中小學(xué)音樂(lè)教育網(wǎng)   發(fā)布時(shí)間:2018-01-17   點(diǎn)擊:

 在音樂(lè)活動(dòng)中的自主探索

1.       傾聽(tīng)――讓我們的耳朵更靈敏

以集體、小組等形式,靈活利用各種時(shí)間,讓孩子或坐、或站、或閉上眼下,欣賞大量?jī)?yōu)秀的音樂(lè)作品。聽(tīng)完后讓孩子說(shuō)一說(shuō):“你聽(tīng)到了什么?好聽(tīng)嗎?”你會(huì)驚訝于孩子的聽(tīng)力:“這首歌是輪唱?!薄拔衣?tīng)到了小提琴吉他的聲音?!薄昂孟裼袔讉€(gè)聲部、很好聽(tīng)、很和諧?!薄斑@首曲子很優(yōu)美、很平靜?!薄昂孟裥÷乖诒寂堋!?.....

傾聽(tīng)活動(dòng),讓孩子在自主、安靜傾聽(tīng)的同時(shí),訓(xùn)練了聽(tīng)力,明白了什么是和諧、什么是美,豐富了音樂(lè)內(nèi)涵,加深了他們對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和理解。

2.       錄音回放――我們的聲音好聽(tīng)嗎

準(zhǔn)備錄音機(jī),將孩子的演唱或演奏錄下來(lái),然后再放給他們聽(tīng)。得知自己的聲音或演奏要被錄下來(lái),孩子們顯得很興奮,儼然一副小歌唱家、小演奏家的模樣。通過(guò)回放,孩子們清楚地聽(tīng)到了自己的演唱,找出了自己的不足,如“某某小朋友的聲音太吵了,突出來(lái)了,不和諧?!薄叭氰F的聲音太吵了?!边@樣有利于他們對(duì)自己的行為進(jìn)行糾正,提高他們的演唱、演奏技巧和水平。

3.       伴唱――怎樣讓歌曲更好聽(tīng)

我們先讓孩子說(shuō)出用哪些方法為歌曲伴唱,歌曲會(huì)更動(dòng)聽(tīng)。孩子們會(huì)說(shuō):用“啦”伴唱,用“嗚”伴唱,用“叮叮叮”伴唱,用“哼鳴”等。然后,我們請(qǐng)一部分小朋友演雖,另一些小朋友用他們說(shuō)的伴唱方法伴唱,能過(guò)傾聽(tīng)和比較,讓孩子說(shuō)說(shuō)這些伴唱方法中哪些適合這首曲子,哪些不適合,為什么。

在自主探索的初始階段,可能要花較多的時(shí)間和孩子一起傾聽(tīng)、比較、探索。但是,當(dāng)孩子的知識(shí)積累到一定的水平,他們就會(huì)根據(jù)歌曲的性質(zhì)很快地找到合適的伴唱方法,時(shí)間就會(huì)大大縮短。

4.設(shè)計(jì)節(jié)奏――我們是樂(lè)器的主人

傳統(tǒng)的節(jié)奏活動(dòng),多是教師根據(jù)既有的節(jié)奏譜,準(zhǔn)備相應(yīng)的樂(lè)器,教孩子打節(jié)奏?,F(xiàn)在,我們把這些活動(dòng)都交給孩子,讓他們自主探索。

 首先,準(zhǔn)備各種樂(lè)器,讓孩子嘗試演奏。也可采取錄音回放等形式讓孩子傾聽(tīng)各種樂(lè)器的聲音與樂(lè)曲是否和諧,然后選出適合樂(lè)曲性質(zhì)的伴奏樂(lè)器。

其次,老師和幼兒合作,嘗試設(shè)計(jì)節(jié)奏譜。

讓幼兒自己設(shè)計(jì)、制作節(jié)奏譜有一定的難度,我們應(yīng)讓幼兒了解每種樂(lè)器的音色特點(diǎn),在此基礎(chǔ)上對(duì)幼兒進(jìn)行靈活、有效的引導(dǎo),幫助他們?cè)O(shè)計(jì)出簡(jiǎn)單、和諧的節(jié)奏譜。由于是自己設(shè)計(jì)制作的,孩子演奏起來(lái)更得心應(yīng)手,且很有成就感。在探索的過(guò)程中,孩子們享受到了節(jié)奏活動(dòng)的樂(lè)趣,對(duì)樂(lè)器有了更深的認(rèn)識(shí)和了解。

 


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