作者單位： 江蘇啟東市實(shí)驗(yàn)幼兒園   郁玲玲

　　簡(jiǎn)案

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)對(duì)比欣賞，感受同曲調(diào)六八拍音樂(lè)的優(yōu)美抒情與四四拍音樂(lè)的活潑歡快。

　　2、能用自編的動(dòng)作、打擊樂(lè)器表現(xiàn)不同拍子的音樂(lè)，培養(yǎng)幼兒的表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。

　　3、通過(guò)參與音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)奇妙多變的神奇魅力，激發(fā)幼兒喜愛(ài)音樂(lè)的情感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、碰鈴、鈴鼓各20對(duì)

　　2、音樂(lè)課件（包括音樂(lè)盒、圖譜、三首不同拍子的蝴蝶找花音樂(lè)等）

　　3、幼兒已學(xué)會(huì)蝴蝶找花的歌曲和游戲

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入，感受同曲調(diào)不同拍子音樂(lè)的情緒特點(diǎn)

　　1、傾聽(tīng)六拍子蝴蝶找花的音樂(lè)。

　　幼兒隨音樂(lè)分角色玩一遍游戲。

　　2、傾聽(tīng)四拍子蝴蝶找花的音樂(lè)。

　　3、比較兩首蝴蝶找花的異同。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，掌握同曲調(diào)不同拍子音樂(lè)的節(jié)拍特點(diǎn)。

　?。ㄒ唬⒘伺囊魳?lè)的節(jié)拍特點(diǎn)

　　1、玩數(shù)花朵游戲，掌握六拍子拍數(shù)。

　　教師給這首蝴蝶找花起一個(gè)特別的名字――六拍子蝴蝶找花。

　　2、玩捉迷藏的游戲，掌握六拍子節(jié)拍規(guī)律。

　　聽(tīng)音樂(lè)找蝴蝶，找到蝴蝶同時(shí)拍一下手。

　　3、還可以用什么動(dòng)作來(lái)表示找到了蝴蝶。

　　啟發(fā)幼兒創(chuàng)編優(yōu)美的動(dòng)作。

　?。ǘ⑺乃呐囊魳?lè)的節(jié)拍特點(diǎn)

　　1、玩數(shù)花朵的游戲，掌握四拍子拍數(shù)

　　引導(dǎo)幼兒給這段音樂(lè)起一個(gè)特別的名字――四拍子蝴蝶找花

　　2、玩捉迷藏的游戲，掌握四拍子節(jié)拍規(guī)律。

　　聽(tīng)音樂(lè)找蝴蝶，找到蝴蝶同時(shí)打一個(gè)招呼（如“hi”“hello”等）。

　　3、還可以用什么動(dòng)作來(lái)表示找到了蝴蝶。

　　啟發(fā)幼兒創(chuàng)編活潑的動(dòng)作，自由表演。

　　三、拓展經(jīng)驗(yàn)，選擇樂(lè)器表現(xiàn)同曲調(diào)不同拍子的音樂(lè)

　　1、幼兒玩兩種樂(lè)器，比較其聲音特點(diǎn)

　　2、小樂(lè)器也想和蝴蝶做游戲，猜一猜，小鈴喜歡跟幾拍子的蝴蝶玩游戲，鈴鼓呢？

　　3、分別用兩種樂(lè)器為音樂(lè)伴奏。

　　五、提升經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒喜愛(ài)豐富多彩的音樂(lè)

　　1、今天，老師的音樂(lè)魔盒變出了幾首蝴蝶找花的音樂(lè)，是哪兩首呢？你喜歡哪一首？

　　2、猜猜老師喜歡哪一首？為什么？

　　這兩首音樂(lè)老師都喜歡，因?yàn)槲矣X(jué)得音樂(lè)就像一個(gè)神奇的魔術(shù)師，同樣是蝴蝶找花曲調(diào)，變成六拍子，就感覺(jué)非常優(yōu)美抒情；變成四拍子，又感覺(jué)非?；顫姎g快。其實(shí)，這位魔術(shù)師還能變出更多蝴蝶找花的音樂(lè)，你們信不信？

　　3、放另一首二拍子蝴蝶找花的音樂(lè)（搖滾音樂(lè)，幼兒隨樂(lè)自由跳舞結(jié)束）。

　　活動(dòng)延伸：

　　1、在老師的帶領(lǐng)下，繼續(xù)改變蝴蝶找花的音樂(lè)，可以變節(jié)拍，可以變節(jié)奏，也可以改變節(jié)拍的同時(shí)改變節(jié)奏。

　　2、選擇一些幼兒比較熟悉的、短小的歌曲讓幼兒參與改變其節(jié)拍的活動(dòng)。

　　詳案

　　活動(dòng)名稱(chēng)：音樂(lè)活動(dòng)――蝴蝶找花

　　執(zhí)教：郁玲玲

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)對(duì)比欣賞，感受同曲調(diào)六八拍音樂(lè)的優(yōu)美抒情與四四拍音樂(lè)的活潑歡快。

　　2、能用自編的動(dòng)作、打擊樂(lè)器表現(xiàn)不同拍子的音樂(lè)，培養(yǎng)幼兒的表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。

　　3、通過(guò)參與音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)奇妙多變的神奇魅力，激發(fā)幼兒喜愛(ài)音樂(lè)的情感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：1、碰鈴、鈴鼓各20對(duì)     2、音樂(lè)課件    3、幼兒已學(xué)會(huì)歌曲和游戲。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入，感受同曲調(diào)不同拍子音樂(lè)的情緒特點(diǎn)

　　1、師：今天，老師帶來(lái)了一個(gè)神奇的音樂(lè)魔盒，它會(huì)變出好聽(tīng)的音樂(lè)。

　　演示課件，放六拍子蝴蝶找花的音樂(lè)。

　　這是什么音樂(lè)？

　　幼兒隨音樂(lè)分角色玩一遍。

　　2、魔盒里還會(huì)變出什么呢？

　　演示課件，放四拍子蝴蝶找花的音樂(lè)。

　　這段音樂(lè)熟悉嗎？

　　3、比較情緒：

　　這也是一首蝴蝶找花，和剛才聽(tīng)到的蝴蝶找花的音樂(lè)有什么不一樣？快的音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)怎么樣？慢的音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)又怎么樣？

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，掌握同曲調(diào)不同拍子音樂(lè)的節(jié)拍特點(diǎn)。

　?。ㄒ唬?、六八拍音樂(lè)的節(jié)拍特點(diǎn)

　　1、玩數(shù)花朵游戲，掌握六拍子拍數(shù)。

　　看，魔盒又變出了什么？（音樂(lè)花園）我們跟著蝴蝶找花的音樂(lè)做數(shù)花朵的游戲，數(shù)數(shù)每個(gè)花壇里有幾朵花。（幼兒隨音樂(lè)數(shù)花朵）

　　小結(jié)：每個(gè)花壇里有六朵花，我們給這首蝴蝶找花起一個(gè)特別的名字――六拍子蝴蝶找花。

　　2、玩捉迷藏的游戲，掌握六拍子節(jié)拍規(guī)律。

　　演示課件：花壇里的花真美呀，引來(lái)了很多蝴蝶，這些蝴蝶真調(diào)皮，躲到了花朵里，要和我們玩捉迷藏的游戲。我們聽(tīng)著六拍子蝴蝶找花的音樂(lè)把它們找出來(lái)，音樂(lè)到了有蝴蝶的花上，我們就拍一下手表示找到了。

　?。ㄓ變弘S音樂(lè)熟悉六拍子的節(jié)拍特點(diǎn)）

　　3、還可以用什么動(dòng)作來(lái)表示找到了蝴蝶。

　　啟發(fā)幼兒創(chuàng)編優(yōu)美的動(dòng)作。

　?。ǘ⑺乃呐囊魳?lè)的節(jié)拍特點(diǎn)

　　1、玩數(shù)花朵的游戲，掌握四拍子拍數(shù)

　　看，魔盒又變出一個(gè)音樂(lè)花園，這回每個(gè)花壇里有幾朵花呢。我們跟著音樂(lè)數(shù)一數(shù)。（幼兒隨音樂(lè)數(shù)花朵）

　　小結(jié)：每個(gè)花壇里有四朵花，我們也給這段音樂(lè)起一個(gè)特別的名字，叫什么呢？（四拍子蝴蝶找花）

　　2、玩捉迷藏的游戲，掌握四拍子節(jié)拍規(guī)律。

　　演示課件：花壇里的花真美呀，引來(lái)了很多漂亮的蝴蝶，這些蝴蝶真調(diào)皮，也躲進(jìn)了花叢里。我們聽(tīng)著四拍子蝴蝶找花音樂(lè)把他們找出來(lái)，怎么表示找到了呢？

　　啟發(fā)幼兒可以跟被找出的蝴蝶打一個(gè)招呼（如“hi”“hello”等）。

　?。ㄓ變弘S音樂(lè)熟悉四拍子的節(jié)拍特點(diǎn)）

　　3、還可以用什么動(dòng)作來(lái)表示找到了蝴蝶。

　　啟發(fā)幼兒創(chuàng)編活潑的動(dòng)作，自由表演。

　　三、拓展知識(shí)，選擇樂(lè)器表現(xiàn)同曲調(diào)不同拍子的音樂(lè)

　　1、看看魔盒還變出了什么？

　　演示課件，出現(xiàn)打擊樂(lè)器：

　　2、這兩種小樂(lè)器叫什么名字？ 他們的聲音是什么樣的？

　　試著敲一敲，聽(tīng)一聽(tīng)？（幼兒玩樂(lè)器）

　　3、教師敲兩種樂(lè)器讓幼兒比較其聲音特點(diǎn)。

　　4、小樂(lè)器也想和蝴蝶做游戲，猜一猜，小鈴喜歡跟幾拍子的蝴蝶玩游戲，鈴鼓呢？

　　5、分別用兩種樂(lè)器為音樂(lè)伴奏。

　　五、提升經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒喜愛(ài)豐富多彩的音樂(lè)

　　1、今天，老師的音樂(lè)魔盒變出了幾首蝴蝶找花的音樂(lè)，是哪兩首呢？你喜歡哪一首？

　　猜猜老師喜歡哪一首？為什么？

　　2、這兩首音樂(lè)老師都喜歡，因?yàn)槲矣X(jué)得音樂(lè)就像一個(gè)神奇的魔術(shù)師，同樣是蝴蝶找花曲調(diào)，變成六拍子，就感覺(jué)非常優(yōu)美抒情；變成四拍子，又感覺(jué)非?；顫姎g快。其實(shí)，這位魔術(shù)師還能變出更多蝴蝶找花的音樂(lè)，你們信不信？

　　3、放另一首二拍子蝴蝶找花的音樂(lè)（搖滾音樂(lè)，幼兒隨樂(lè)自由跳舞結(jié)束）。

　　活動(dòng)延伸：

　　1、在老師的帶領(lǐng)下，繼續(xù)改變蝴蝶找花的音樂(lè)，可以變節(jié)拍，可以變節(jié)奏，也可以改變節(jié)拍的同時(shí)改變節(jié)奏。

　　2、選擇一些幼兒比較熟悉的、短小的歌曲讓幼兒參與改變其節(jié)拍的活動(dòng)。

　　反思

　　突破常規(guī)思維  彰顯音樂(lè)本色

　　――《蝴蝶找花》第二教時(shí)活動(dòng)反思

　　音樂(lè)活動(dòng)《蝴蝶找花》是我前不久參加的南通市第五屆幼兒園好課比賽一個(gè)活動(dòng)，這次活動(dòng)讓我經(jīng)歷了一次前所未有的挑戰(zhàn)，原因不僅僅是“同課異構(gòu)”的比賽形式，更重要的原因是這個(gè)教材在承辦比賽的幼兒園已經(jīng)上過(guò)了，幼兒不僅學(xué)會(huì)了歌曲，游戲也玩得相當(dāng)熟練了。而在平時(shí)，我們組織教學(xué)活動(dòng)到了這一步也就算完成了。

　　但現(xiàn)在，需要另辟蹊徑，尋找新的教育落腳點(diǎn)。

　　這是一首六八拍的歌曲，旋律優(yōu)美抒情，節(jié)奏平穩(wěn)固定，如果選擇用打擊樂(lè)器為《蝴蝶找花》伴奏，顯然很難表現(xiàn)歌曲原有的優(yōu)美抒情的意境。

　　在仔細(xì)分析、思考后，我選取改變?cè)懈枨?jié)拍這一方向進(jìn)行鉆研，最后將教學(xué)內(nèi)容定位在讓幼兒通過(guò)對(duì)比欣賞同一曲調(diào)不同拍子的音樂(lè)，感受音樂(lè)的多變性，激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣方面。

　　這樣的定位也表達(dá)了我的一個(gè)觀點(diǎn)：在幼兒音樂(lè)教育活動(dòng)中，我們往往注重感受力、表現(xiàn)力的培養(yǎng)，在創(chuàng)造力培養(yǎng)方面雖有初步的意識(shí)，但還比較片面、局限，著眼點(diǎn)常放在仿編歌詞、創(chuàng)編動(dòng)作這兩個(gè)邊緣途徑上，很少?gòu)囊魳?lè)自身的角度上下功夫。這是一個(gè)誤區(qū)：認(rèn)為孩子年齡小，缺乏音樂(lè)知識(shí)和技能，不可能創(chuàng)作音樂(lè)。而在這個(gè)活動(dòng)中，我嘗試突破常規(guī)思維，通過(guò)引導(dǎo)幼兒接觸自己熟悉的但經(jīng)過(guò)改變節(jié)拍的音樂(lè)，讓幼兒感受音樂(lè)的絢麗多彩，從更深層次激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣。我想，如果這種形式的音樂(lè)活動(dòng)能成為一種常態(tài)，音樂(lè)創(chuàng)作的種子就會(huì)在孩子幼小的心中悄悄萌芽，對(duì)于幼兒終生喜愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)產(chǎn)生莫大的影響。

　　曾經(jīng)有一套幼兒音樂(lè)用書(shū)――《我和音樂(lè)一起玩》，我非常喜歡這個(gè)名字。的確，玩是幼兒的天性，游戲是幼兒的基本活動(dòng)。因此，整個(gè)活動(dòng)我圍繞“變”、“玩”、“猜”三個(gè)字進(jìn)行組織，讓幼兒在和音樂(lè)一起玩的過(guò)程中獲得有益的發(fā)展。

　　一、變

　　有效的刺激，是吸引幼兒注意、對(duì)幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)性的一種喚起?；顒?dòng)一開(kāi)始出現(xiàn)的音樂(lè)魔盒，極大地吸引了幼兒的注意力，隨著活動(dòng)的進(jìn)行，音樂(lè)魔盒不斷地變出新的東西：三首同曲調(diào)不同拍子的蝴蝶找花音樂(lè)（這是筆者自己運(yùn)用作曲軟件“量身定做”的音樂(lè)）、兩個(gè)漂亮的音樂(lè)花園圖譜、可愛(ài)的小樂(lè)器等。音樂(lè)魔盒在活動(dòng)中的作用發(fā)揮得淋漓盡致，不僅擔(dān)當(dāng)了吸引幼兒注意力的角色，而且將整個(gè)活動(dòng)巧妙、自然地銜接在一起，同時(shí)音樂(lè)魔盒本身也蘊(yùn)含了音樂(lè)多變性的特點(diǎn)。孩子們特別喜歡音樂(lè)魔盒，這也是這次活動(dòng)得以順利開(kāi)展的重要保障。

　　二、玩

　　幼兒教育理念的更新，使許多教師在藝術(shù)活動(dòng)中不敢輕易教技能。但是，我覺(jué)得這也是一種片面的做法，只要方法恰當(dāng)，幼兒掌握適當(dāng)?shù)囊魳?lè)技能，可以幫助他們更好更快的理解和熟悉音樂(lè)，更深刻地體驗(yàn)音樂(lè)的情感。活動(dòng)中，我將一些音樂(lè)技能的練習(xí)融合在游戲中進(jìn)行，讓孩子在快樂(lè)的游戲中毫無(wú)負(fù)擔(dān)地學(xué)習(xí)音樂(lè)技能。如跟著音樂(lè)“數(shù)花朵”的游戲，不僅讓幼兒掌握了相應(yīng)音樂(lè)的節(jié)拍數(shù)，而且手指的點(diǎn)數(shù)動(dòng)作，也蘊(yùn)含了打拍子的技能練習(xí)；“捉迷藏”的游戲則將節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律融合在游戲中進(jìn)行，孩子們通過(guò)隨音樂(lè)拍手、打招呼、自編動(dòng)作，找出了每個(gè)音樂(lè)花壇中第一朵花上的蝴蝶，在有趣的游戲中輕松掌握了六拍子和四拍子音樂(lè)的強(qiáng)弱規(guī)律。這里要說(shuō)明的是：考慮到中班幼兒的年齡特點(diǎn)，對(duì)六八拍和四四拍中的次強(qiáng)拍的掌握不作要求，但是次強(qiáng)拍在后面的動(dòng)作表演中能體現(xiàn)出來(lái)。

　　三、猜

　　同樣的一個(gè)問(wèn)題，用不同的表達(dá)方式會(huì)產(chǎn)生不同的效果?；顒?dòng)中，我兩次使用了“猜一猜”的方式，這種形式寓教于樂(lè)，將嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膯?wèn)題轉(zhuǎn)化成輕松的猜謎形式，將回答問(wèn)題的被動(dòng)轉(zhuǎn)化成幼兒想猜出謎底的主動(dòng)要求。如：“猜一猜，小鈴喜歡跟幾拍子的蝴蝶玩游戲，鈴鼓呢？”游戲化的語(yǔ)言有效地化解了直接提問(wèn)的負(fù)面因素，引發(fā)了幼兒積極的思維和探索，而猜出謎底后的成功感也增強(qiáng)了他們的自信。在表達(dá)老師的音樂(lè)喜好時(shí)，我也采用了這種形式， “猜一猜老師喜歡哪一首音樂(lè)？為什么？”最后，我很自然地表達(dá)了自己的意圖：音樂(lè)就像一位魔術(shù)師，它還能變出更多蝴蝶找花的音樂(lè)。在輕松的交流中提升了幼兒的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)，使他們了解到音樂(lè)的絢麗多姿，進(jìn)一步激發(fā)起幼兒喜愛(ài)音樂(lè)的情感。

　　經(jīng)歷這次活動(dòng)后，我對(duì)幼兒音樂(lè)教育又有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)：幼兒音樂(lè)教育應(yīng)該不僅僅是表面上的好看和熱鬧，還應(yīng)彰顯音樂(lè)本色，全面、有效地發(fā)揮音樂(lè)教育在促進(jìn)幼兒發(fā)展中的功能。