朝陽區(qū)日壇小學(xué) 王雪京


音樂教育是美育的重要內(nèi)容，是素質(zhì)教育的重要方面，在全面育人的素質(zhì)教育的整個過程中，音樂教育又起著德、智、體育所不能替代的作用。“器樂”是音樂中的一大類，即用樂器演奏音樂，區(qū)別于“聲樂”。它的產(chǎn)生與發(fā)展是精神文明程度不斷提高的體現(xiàn)，它的存在是人們精神境界的一大財富。因此，器樂教學(xué)在音樂教學(xué)中發(fā)揮著極其重要的獨特功能。
口琴是器樂教學(xué)中的最重要的內(nèi)容之一，它不但起到了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂情趣的作用，而且還能全面提高學(xué)生掌握音樂知識的能力，開拓音樂視野，引導(dǎo)學(xué)生走向器樂臺階，進(jìn)入神奇多彩的音樂殿堂。
口琴被人譽(yù)為口袋樂隊，是器樂中攜帶最輕便，價格又低廉，即可吹奏動聽的旋律，還可吹奏和聲樂曲的樂器。它的固定音高有助于學(xué)生掌握音準(zhǔn)，培養(yǎng)準(zhǔn)確而靈敏的聽覺。在科學(xué)的、嚴(yán)格的吹奏訓(xùn)練中，聽其音的高低變化,了解其相互之間的關(guān)系，無論是音樂素質(zhì)較好的學(xué)生或音樂素質(zhì)稍差的學(xué)生，都能加強(qiáng)他們的音準(zhǔn)感。同時，也培養(yǎng)了學(xué)生的音樂興趣和欣賞能力，對嗓音條件差的學(xué)生可以補(bǔ)短揚(yáng)長，不會被拒之音樂門外。
口琴教學(xué)，能讓學(xué)生在聽覺和吹奏間建立起一種內(nèi)在關(guān)系。曲調(diào)是由諸多不同高低的音，按排定的序列，又依一定的長短強(qiáng)弱，在不斷變化的流動中連接成的音樂語言。所以學(xué)生不僅感受著音的高低變化，同時也能體驗著音的長短強(qiáng)弱在運動，從而樹立起節(jié)拍，節(jié)奏的觀念。因為，這里的變化不是機(jī)械的運轉(zhuǎn)，而是蘊(yùn)藏著作曲家的心情和思緒。所以極易引起學(xué)生共鳴和興趣，增強(qiáng)求知欲。吹奏者在反復(fù)感受和體驗的情趣中，會潛移默化地、自然而然地對音準(zhǔn)、節(jié)奏、節(jié)拍等形成較固定的觀念。在觀念形成之后，或在形成的過程中，學(xué)生就會滿懷渴望的，進(jìn)一步急于去識讀譜和理解樂譜。在識譜和理解樂譜的過程中，就容易看得懂，對上號，記得住。不僅不會感到枯燥乏味，也許會“胃口”大開。反過來又能加強(qiáng)自身的音樂感受，進(jìn)一步理解作品的內(nèi)涵，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)新鮮感，從而產(chǎn)生表現(xiàn)作品和再創(chuàng)作的欲望。達(dá)到這個境界，加上歌詞，就不只是學(xué)會一首歌，吹好一支曲子，而是從開始的湊“熱鬧”學(xué)，到此時的順“門道”進(jìn)，從而受到音樂的啟迪，升華到情操的陶冶的高度了。
口琴教學(xué)，首先要培養(yǎng)學(xué)生有正確的演奏姿勢，同時還要教給他們科學(xué)的演奏方法。如打擊樂器的敲擊位置，口琴吹奏的口形、氣息、等。最重要的是注意從易到難，循序漸進(jìn)地教學(xué)原則。當(dāng)學(xué)生初學(xué)時，應(yīng)該先從最容易演奏的音開始練習(xí)。這樣，他們就會感受到成功的愉快，從而確立學(xué)習(xí)樂器的信心。如果不是這樣，而是從音階開始練習(xí)，學(xué)生開始就會遇到難吹奏的音，從而給他們帶來困難，并失去學(xué)習(xí)的興趣。
在教學(xué)中應(yīng)該遵循科學(xué)的教學(xué)原則，從學(xué)生的生理條件和認(rèn)識規(guī)律來設(shè)計教學(xué)，一般分為三個階段：
第一階段：培養(yǎng)興趣，掌握基本的吹奏方法與技巧。
興趣是學(xué)習(xí)的動力，只有當(dāng)學(xué)生對口琴產(chǎn)生濃厚的興趣，他的學(xué)習(xí)積極性和主動性才會得到最大程度的發(fā)揮。因此，教師要善于運用有效地教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：動聽悅耳的示范演奏、有趣的“接龍”吹奏、聽辨模奏、節(jié)拍創(chuàng)作吹奏，趣味性、對抗性的吹奏競賽等，都能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，興趣的培養(yǎng)必須貫穿于口琴教學(xué)的始終。這樣，才能不斷的推動學(xué)生主動地學(xué)習(xí)。
學(xué)生學(xué)習(xí)樂器的目的是為了表達(dá)音樂，而不是學(xué)習(xí)復(fù)雜的演奏技巧。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)盡早地與演奏樂曲結(jié)合起來，當(dāng)學(xué)生會吹奏三、五個音時，教師就可以引導(dǎo)他們吹奏簡短的樂曲。使學(xué)生在演奏實踐中獲得表現(xiàn)音樂的樂趣。相反，如果單純地強(qiáng)調(diào)技巧練習(xí)，過多的機(jī)械操練，必然會使學(xué)生感到枯燥乏味。
當(dāng)學(xué)生拿到口琴時，他們會感到一種神秘新鮮的感覺。這時，應(yīng)先讓他們了解和對口琴的初步認(rèn)識，然后再教他們掌握吹奏的呼吸。因為呼吸是口琴發(fā)音的動力。初學(xué)時，往往因呼吸不得法而影響了發(fā)音的質(zhì)量，出現(xiàn)氣息不夠，節(jié)拍不到位，斷斷續(xù)續(xù)，聲音不連貫或吸氣過猛發(fā)音刺耳等現(xiàn)象。如何解決這些問題呢？
1、首先，吹奏前作“嗚”的呼吸練習(xí)。（嘴唇收攏，撅成一個小圓形）發(fā)出“嗚”時，要求他們均勻地呼氣。
2、每次吹奏時，在做全音符的練習(xí)。如：
1- - -ˇ|2- - -ˇ|3- - -ˇ|2- - -ˇ|1- - - ‖
３、做吹吸交替的練習(xí)。如：2/4 1 2|3 4|5-ˇ|5 4|3 2|1 -‖等。以培養(yǎng)學(xué)生均勻平穩(wěn)，有控制的呼吸。尤其是在吹奏音階最后三個音時，“l(fā)a、xi、do”三個音排列為“l(fā)a、do、xi”要單練習(xí)，要講清三個音的位置，然后介紹氣息控制。因為“l(fā)a、xi”兩個音都是吸氣，第一個音如果吸得過猛，第三個音就無法再吸氣。要告訴學(xué)生吹第一個音時吸氣不要過量，要留有再吸的余地，這樣就能學(xué)會“do、re、mi、fa、sol、la、xi、do”這八個音位的吹奏。再進(jìn)行全音符、二分音符、四分音符、八分音符及附點音符組成的旋律練習(xí)，以吸進(jìn)為主，逐步增加跳進(jìn)音程。練習(xí)由小到大，由易到難，掌握循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，有目的的控制教學(xué)進(jìn)程，這就是關(guān)鍵的教學(xué)階段。同時還要十分重視學(xué)生辯音能力的提高，從最簡單最容易做到的地方開始，盡量縮小學(xué)生之間的差距，防止兩極分化，為下一個階段的教學(xué)打好基礎(chǔ)。
第二階段：提高發(fā)音質(zhì)量，做到熟練吹奏。
俗話講：“學(xué)會容易學(xué)好難”。因而在這個階段中我們教師應(yīng)多鼓勵學(xué)生多吹，并強(qiáng)調(diào)多練，要吹準(zhǔn)、唱準(zhǔn)、吹得多才能吹得熟，吹得熟才能吹得準(zhǔn)、吹得好，各種能力也會相應(yīng)提高。在練習(xí)中增加一些十六分音符的節(jié)奏練習(xí)，音程上適時增加大跳音程的吹奏，并有所選擇適當(dāng)?shù)亩绦?、?yōu)美、有特色的歌曲作為練習(xí)曲。在發(fā)音上要求正確、清晰、平穩(wěn)、流暢。
在熟練階段中，為了保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加音樂的氣氛和表現(xiàn)力，可采用多種形式的演奏。如：個人獨奏，大家為他伴奏，部分學(xué)生演唱，部分學(xué)生伴奏，加入打擊樂器的合奏，從而使教學(xué)班的演奏有更豐富的音色和表現(xiàn)力，使音樂氣氛更為熱烈，使學(xué)生的興趣充分調(diào)動起來，愉悅得到滿足。
第三階段：提高口琴的表現(xiàn)力。
第三階段是培養(yǎng)學(xué)生獲得更深層次的感受音樂，理解音樂，表現(xiàn)音樂的能力。在吹奏中運用速度、力度、強(qiáng)弱、連音與跳音的情緒對比變化，正確地表達(dá)作品的音樂形象與情感。如：《金蛇狂舞》可作速度、力度的對比與變化練習(xí)?！断惭笱蟆纷髑榫w的對比練習(xí)?！段倚膼鄣男●R車》作連音與頓音的對比練習(xí)等。同時，還要提高學(xué)生對和聲的感受力，注意二聲部合奏的練習(xí)，把口琴教學(xué)引向更高層次。如：《小白船》、《紅蜻蜓》、《真善美的小世界》、《送別》等。
為使音樂教學(xué)更加生動活潑，從而豐富表現(xiàn)音樂的形式。口琴教學(xué)還要與唱歌、識譜、欣賞等教學(xué)結(jié)合起來，以達(dá)到相互補(bǔ)充的作用。口琴演奏使學(xué)生與識譜建立了更加密切的關(guān)系，對學(xué)生的視唱、聽音都有促進(jìn)作用。在音樂欣賞中，一些名曲的主題旋律也可以讓學(xué)生用樂器演奏出來，使學(xué)生加深對音樂的理解，并增強(qiáng)欣賞活動中的參與意識，使學(xué)生受到較為全面、充分的音樂教育，有效地提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
一、口琴吹奏與聽的有機(jī)結(jié)合。
1、運用口琴聽、辯音程（旋律）和聲音程。如：教師彈出音程1 3 、5 3 、5 6、……
學(xué)生聽辯后用口琴吹出。教師彈奏雙音 ，學(xué)生聽辯后先分組吹出，然后再合起來吹奏。通過聽聽吹吹，吹吹唱唱，從而進(jìn)一步提高了學(xué)生的聽音能力。
2、運用口琴進(jìn)行綜合能力的訓(xùn)練。教師出示一組音程，然后按節(jié)奏拍擊，使之成為一條旋律。然后，學(xué)生將聽到的旋律用口琴吹出來。
如：教師出示5 3 6 6 1 5 3 5，然后教師拍擊××|×××|××|× -‖節(jié)奏，學(xué)生吹（唱）出：5 3|6 61|5 3|5 -‖以達(dá)到練耳、吹奏，視唱及快速反應(yīng)能力的培養(yǎng)。
3、在音樂欣賞時，吹奏作品的主題音調(diào)，進(jìn)一步熟悉音樂主題。
二、口琴吹奏與唱的有機(jī)結(jié)合。
教學(xué)中的識譜、視唱、合唱、學(xué)唱歌曲，都可作為學(xué)吹口琴的輔助手段。
　1、在講授音符時值時，將新授音符編在練習(xí)曲中，通過吹吹唱唱，即可鞏固音符時值的概念。
　2、將視唱曲先作節(jié)奏練習(xí)，然后用口琴試奏。待有了音高概念后再視唱，這樣難度就會大大降低。
　3、新授歌曲通過反復(fù)聆聽，吹吹唱唱，又熟悉了旋律，又為新歌教學(xué)掃除了音準(zhǔn)上的障礙。
　4、歌曲的合唱部分，先分別用口琴吹奏，然后用合奏中的感覺進(jìn)行合奏，學(xué)生的合唱能力自然也就得到了提高。
三、口琴吹奏與動的有機(jī)結(jié)合。
　在游戲、律動、歌表演時，用口琴伴奏，打擊樂器等伴奏，使課堂氣氛能更加生動、活潑。既培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，同時也樹立了集體觀念，使學(xué)生的身心得到美與和諧的統(tǒng)一。
教學(xué)有法，教無定法。對口琴教學(xué)的形式、方法、手段的研究是一個新課題，還應(yīng)在實踐中不斷探索，逐步改進(jìn)，使之完善，使口琴教學(xué)更符合音樂教學(xué)的規(guī)律。