我的預(yù)設(shè)

　　1、學(xué)唱歌曲，懂得要有禮貌的敲門(mén)。

　　2、掌握音樂(lè)游戲的玩法，能大膽的愉快的和同伴一起游戲。

　　音樂(lè)是我們生活中必不可少的一種藝術(shù)形式，是反映現(xiàn)實(shí)生活和表達(dá)思想情感的一門(mén)藝術(shù)，它有自己表現(xiàn)的形式和意義，能夠表現(xiàn)和傳達(dá)文字和視覺(jué)藝術(shù)等不能傳遞的感情、思想和心智?！段覀儊?lái)敲門(mén)》是主題“甜嘴巴娃娃”里面的一節(jié)音樂(lè)游戲活動(dòng)，先來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)主題，主題“甜嘴巴娃娃”的設(shè)計(jì)目的是讓幼兒懂得與人交往的“禮”和學(xué)習(xí)與人交往的“語(yǔ)”，這里既包含與人交往時(shí)要有尊重別人的態(tài)度，也包含與人交往時(shí)要掌握最基本的禮貌用語(yǔ)。因?yàn)橹挥杏卸Y貌地稱(chēng)呼對(duì)方，使交往對(duì)方感到被尊重，雙方產(chǎn)生親近感，才能為人際交往的開(kāi)展打下良好的基礎(chǔ)。不是嗎，正如甜嘴巴娃娃“喊爸爸，喊媽媽?zhuān)澳棠绦Φ粞馈?。懂禮貌的孩子人人都喜歡，懂禮貌的孩子交往更能夠成功。在這個(gè)主題活動(dòng)中，除了在有趣的故事情境中，讓幼兒學(xué)習(xí)怎樣向別人問(wèn)好，怎樣向別人請(qǐng)求，懂得得到了別人的幫助要學(xué)會(huì)感謝，影響了別人要學(xué)會(huì)道歉外，更是結(jié)合了幼兒實(shí)際的生活情景，學(xué)習(xí)怎樣尊重別人，怎樣使用禮貌用語(yǔ)，使禮貌成為幼兒的習(xí)慣。正如這節(jié)《我們來(lái)敲門(mén)》的音樂(lè)游戲，就是通過(guò)音樂(lè)的形式，讓幼兒懂得如何做一個(gè)有禮貌的甜嘴巴娃娃。

　　問(wèn)題分析及指導(dǎo)策略：

　　一、    游戲

　　問(wèn)題：如何設(shè)計(jì)一個(gè)有效地游戲環(huán)節(jié)？

　　我的策略：

　　對(duì)于歌曲的學(xué)習(xí)孩子們都能很快的掌握，如何把門(mén)“搬”到孩子面前，給孩子一種切身的體驗(yàn)?zāi)兀縿傞_(kāi)始我是出示了一個(gè)門(mén)的圖片，孩子們都想打開(kāi)來(lái)，看看里面都有誰(shuí)？ 這時(shí)的孩子情緒都非常高，揭曉了門(mén)打開(kāi)后是小動(dòng)物的家時(shí)，順應(yīng)情節(jié)的展開(kāi)，孩子們開(kāi)始猜，門(mén)后面還會(huì)有誰(shuí)出現(xiàn)，對(duì)于如何敲門(mén)，以及歌詞內(nèi)容都不管了，只想知道門(mén)后面還會(huì)有誰(shuí)出現(xiàn)，這是跟我原來(lái)的設(shè)計(jì)完全不一樣了，還好班里有之前準(zhǔn)備的各種小動(dòng)物的頭飾，于是我請(qǐng)小朋友來(lái)做不同的小動(dòng)物，進(jìn)行跟著音樂(lè)進(jìn)行音樂(lè)情境游戲，黑板做門(mén)參與度有限，怎么辦呢？如何讓每個(gè)幼兒都有參加游戲的機(jī)會(huì)，又節(jié)省時(shí)間呢？對(duì)了，用小椅子做門(mén)，于是根據(jù)一二報(bào)數(shù)的形式，請(qǐng)報(bào)二的小朋友做客人到報(bào)一的小朋友后面，兩兩配合來(lái)玩游戲，這樣問(wèn)題就都解決了。

　　二、    活動(dòng)過(guò)程：

　　問(wèn)題：如何讓幼兒更好的掌握分段接唱的游戲規(guī)則呢？

　　在孩子們熟悉歌曲的情況下，對(duì)于接下來(lái)的一問(wèn)一答式的歌唱環(huán)節(jié)，很多孩子興致不是很高，特別是在椅子后面做客人的小朋友，容易被旁邊的玩具吸引，不能集中注意玩游戲，正在想招，如何讓他們專(zhuān)心到我的游戲中來(lái)的時(shí)候，突然我想到了，既然他們這么想去玩玩具，我為何不把玩具加入到游戲情境中來(lái)呢，于是我把玩具搬到中間來(lái)，變成了一個(gè)玩具吧，孩子們的興趣一下提上來(lái)了，都想進(jìn)來(lái)玩，接著后面的音樂(lè)游戲玩的就順暢過(guò)了。

　　分析與反思

　　游戲是幼兒自發(fā)、自主的活動(dòng)，所以在活動(dòng)中會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)一些突發(fā)現(xiàn)象，也許這些現(xiàn)象會(huì)對(duì)教學(xué)活動(dòng)造成預(yù)設(shè)偏差，這時(shí)，我們就要靈活思維，跟隨著孩子的思維想象結(jié)合自己的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，這樣的教學(xué)比強(qiáng)硬把孩子的思維扭轉(zhuǎn)到自己的思維中會(huì)更有效。