教學(xué)目標(biāo)：

    1． 通過欣賞，讓學(xué)生自學(xué)東亞、南亞音樂的概況，了解亞洲各地區(qū)音樂文化與地理、民族、宗教等因素的密切關(guān)系，加深對(duì)亞洲傳統(tǒng)音樂風(fēng)格的理解。

    2． 通過欣賞、探究，了解日本獨(dú)特的都節(jié)調(diào)式以及蒙古的呼麥、以及印度的傳統(tǒng)音樂。

教學(xué)重點(diǎn)：

     日本音樂

教學(xué)難點(diǎn)：

     從音樂入手，了解各國(guó)人文特點(diǎn)，理解音樂與地理、文化以及歷史等因素的聯(lián)系

課    時(shí)：

     一課時(shí) 

教學(xué)過程

  （課前播放背景音樂：《吉祥三寶》）

一、組織教學(xué)

二、談話式導(dǎo)入：

記得曾經(jīng)有這么一首歌十分流行，歌里唱道“我想去桂林，可是有時(shí)間的時(shí)候我卻沒有錢；我想去桂林，可是有錢的時(shí)候我卻沒時(shí)間……”這應(yīng)該是很多人的感慨。的確，我們現(xiàn)在沒有到處游玩的條件。即使有些時(shí)候心情壓抑想出去走走，卻受到時(shí)間等的限制。但是我個(gè)人有個(gè)方法可以讓我們坐在家里，了解到各地的風(fēng)情。那就是，聽音樂，隨著音樂去放松心情；跟著音樂，去領(lǐng)略不同地域的文化特色。今天，大家不妨就來試試?yán)蠋熯@個(gè)方法，一起跟著音樂到亞洲各地去看看吧？

三、新課

（一）第一站：東亞音樂之蒙古篇

1、復(fù)習(xí)“長(zhǎng)調(diào)”和“短調(diào)”的知識(shí)

師：剛才在課前大家所聽到的是哪里的音樂呢？

學(xué)生：蒙古

師：現(xiàn)在，我們就要去蒙古看看。（跟隨莫爾根《長(zhǎng)調(diào)》“瀏覽”蒙古風(fēng)光）

小結(jié)：長(zhǎng)調(diào)：字少腔長(zhǎng)   短調(diào)：字多腔短

2、欣賞蒙古“呼麥”

師：這種音樂有何特點(diǎn)？

學(xué)生回答：……

   3、總結(jié)：這是一種叫“呼麥”的歌唱藝術(shù)，是蒙古國(guó)人民和我國(guó)蒙古人民中特有的

一種民間唱法，由一個(gè)人同時(shí)唱兩個(gè)聲部，這種方法只有經(jīng)過特殊的練習(xí)才能掌

握，一般傳男不傳女，但最近已有女性進(jìn)入這個(gè)領(lǐng)域。“呼麥”已入選為“世界

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”。

（二）第二站：東亞音樂之日本篇

 1、請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛欣賞一段日本風(fēng)味的音樂,判斷到了哪里？（帶領(lǐng)學(xué)生“降臨”在日本，引入日本民族音樂）

     2、以《櫻花》為例，引導(dǎo)學(xué)生探究日本民族音樂特點(diǎn)

 師：這首歌的速度是快呢還是慢呢？節(jié)奏是比較舒展還是比較緊湊？音樂的旋律是級(jí)進(jìn)多呢還是跳進(jìn)多？音樂中都采用了哪幾個(gè)音？

生: 速度緩慢、節(jié)奏舒展、級(jí)進(jìn)多。較多出現(xiàn)4和7；少了2和5

師：這就是日本極具特點(diǎn)的“都節(jié)調(diào)式”。

     3、“都節(jié)調(diào)式”的介紹：“3 4 6 7 1 3 ”―― 都節(jié)音階，包含了兩個(gè)半音。這是典型的日本音階。抒情、平和、流暢的都節(jié)調(diào)式是日本音樂的一個(gè)特點(diǎn)。

     4、旋律小創(chuàng)編：教師提供節(jié)奏，要求學(xué)生填充具有日本風(fēng)味的音樂旋律，并請(qǐng)兩

位同學(xué)到黑板上寫，其他同學(xué)集體視唱、討論。

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