《走近非洲》教學(xué)設(shè)計(jì)及點(diǎn)評(píng)
作者：康雪麗 來源 ：中小學(xué)音樂教育網(wǎng) 發(fā)布時(shí)間：2018-01-17 點(diǎn)擊：
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吉林省蛟河市第九中學(xué) 康雪麗
教 | 人民音樂出版社 | 年 | 初 一 | |||
教學(xué)目標(biāo) | 了解歌曲的特點(diǎn)，以積極的態(tài)度參與音樂實(shí)踐活動(dòng)。 | |||||
| 感受非洲音樂民間歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，體會(huì)歌曲的豐富藝術(shù)感染力。 | ||||||
| 用歡快、熱烈的情緒演唱?jiǎng)偣枨M(jìn)一步感受非洲音樂鮮明特點(diǎn)，以及與現(xiàn)代音樂的聯(lián)系。 | ||||||
教學(xué)重點(diǎn) | 學(xué)唱歌曲《咿呦嘞啦》，感受非洲歌曲一領(lǐng)眾和的特點(diǎn)。 | |||||
教學(xué)難點(diǎn) | 歌曲《咿呦嘞啦》的節(jié)奏特點(diǎn) | |||||
| 運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段――自制的多媒體課件。 | ||||||
| 充分發(fā)揮音樂綜合課的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多渠道參與和感受音樂。 | ||||||
| 啟發(fā)學(xué)生通過分析、比較、討論、歸納的方法，獲取新知識(shí)，并獨(dú)立地進(jìn)行音樂的再體驗(yàn)。 | ||||||
教學(xué)準(zhǔn)備 | 多媒體、課件。 | |||||
教 學(xué) 過 程 | ||||||
教學(xué)過程 | 教師主導(dǎo)活動(dòng) | 學(xué)生主體活動(dòng) | 設(shè)計(jì)意圖 | |||
組織教學(xué) | 導(dǎo)言：非常高興今天能在這里同大家一起走進(jìn)音樂世界，你們喜歡什么風(fēng)格的歌曲？ 師：既然大家這么喜歡流行歌曲，我給大家?guī)砹艘皇着爽|泊的《快樂崇拜》，會(huì)唱的同學(xué)讓我們一起唱起來吧！ | 學(xué)生列舉自己喜歡的歌曲及歌星。 師生同唱。 | 以學(xué)生喜歡的流行歌曲導(dǎo)入，引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)一種聽賞的情景，為欣賞歌曲做好鋪墊。 | |||
| 導(dǎo)入新課 | 師：從你們的歌聲中我聽出來，流行歌曲深受大家的青睞，但是你知道它源自什么音樂嗎？今天讓我們共同走進(jìn)那遙遠(yuǎn)而神秘的非洲Muics。 | 聆聽歌曲談感受。 | 注重感受，從音樂要素入手，培養(yǎng)音樂審美、音樂聯(lián)想的能力。 | |||
| 鑒賞初聽歌曲《咿呦嘞啦》 | 師：“能告訴我你的感受嗎？可以從四個(gè)方面來談，旋律、節(jié)奏、情緒、音樂形象或音樂情緒、你聽到這樣的音樂想到了什么？” 師：就剛才我提出的問題能和我聊聊嗎？（教師在每個(gè)學(xué)生談完后都要給予評(píng)價(jià)或總結(jié)） 小結(jié)：大家基本有自己的語言已總結(jié)出了歌曲的特點(diǎn)。旋律上起伏較小節(jié)奏很自由、原始象一個(gè)人在哼唱，伴奏單一粗糙修飾少以鼓為主，創(chuàng)設(shè)了一種悠閑自由自在的田園式的生活情境…… 簡(jiǎn)介歌曲背景：這是來自非洲剛果歌舞曲《咿呦嘞啦》，它出自一位來華在中央音樂學(xué)院學(xué)習(xí)的剛果電視臺(tái)主持人穆旺當(dāng)卡先生，在向?qū)W生傳授剛果歌舞曲時(shí)的現(xiàn)場(chǎng)錄音，這是其中一首。 | 各抒幾見、暢所欲言 歌詞有很強(qiáng)的即興性好像是在自言自語，表達(dá)生活在大自然中的愜意心情。 | 師生互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的興趣。 對(duì)比賞析突出非洲音樂的特點(diǎn)，關(guān)注現(xiàn)代音樂與非洲音樂的聯(lián)系。 營造民主、平等的課堂氛圍，對(duì)學(xué)生自信起到良好的促進(jìn)作用。 理解歌曲《巴瑪亞》與《咿呦嘞啦》的異同。 讓學(xué)生學(xué)會(huì)從音樂要素的角度感受音樂、鑒賞音樂、理解音樂。 小結(jié)歌曲特點(diǎn)。 感受現(xiàn)代與傳統(tǒng)的融合。 | |||
| 欣賞加納歌舞曲《巴瑪亞》 | 師：我還帶來一首加納的歌舞曲聽一聽他們有什么不同之處？可以從剛才談到的音樂要素的角度進(jìn)行比較。（用第一樂句舉例說明節(jié)奏規(guī)整、旋律感強(qiáng)） 歌曲完整、節(jié)奏復(fù)雜多變、配器豐富華麗旋律激情火爆、原始中顯露著時(shí)代時(shí)尚的氣息，尤其是那強(qiáng)勁的鼓聲另人難以忘記，就像敲打在我們的心弦上 | |||||
學(xué)生答 節(jié)奏感強(qiáng)富于變化、一領(lǐng)眾和的演唱形式、配器豐富現(xiàn)代音樂的元素混合。 學(xué)生回答。 旋律感強(qiáng)在節(jié)奏整齊而且有變化，速度快，配器上加了電聲樂隊(duì)，豐富華麗。 | ||||||
| 簡(jiǎn)介歌曲《巴瑪亞》 師：這是一首被稱為“高級(jí)生活”的西非現(xiàn)代歌舞曲，結(jié)合了當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)音樂和美國黑人音樂的特點(diǎn)，運(yùn)用傳統(tǒng)的節(jié)奏，使用各種爵士樂器，有時(shí)還加上傳統(tǒng)木琴和非洲鼓。樂曲節(jié)奏很復(fù)雜而且十分強(qiáng)烈，已經(jīng)融入了歐洲現(xiàn)代音樂的元素。 | ||||||
| 學(xué)唱歌曲 《咿呦嘞啦》 | 導(dǎo)言：我們就用這種現(xiàn)代氣息的音樂元素將《咿呦嘞啦》重新演繹。 教師激情范唱（第一遍） 師：同一首歌兩種演繹形式，給人以全新的感覺由不喜歡到喜歡，這足以說明音樂的魔力所在。你們?cè)覆辉敢夂臀移穱L一下非洲音樂味道嗎？ （第二遍加鼓的伴奏） 師：非洲的一些地區(qū)人們生活很艱難，但他們?nèi)匀粵]有放棄對(duì)音樂的追求，隨處拿來廢棄的油漆桶也能敲打出音樂，同學(xué)們尋找你身邊的音源，看看誰有一雙敏銳的耳朵能聽出并能模仿出節(jié)奏的變化，讓我們盡情的敲打 （注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生的強(qiáng)弱和音量的控制） 打出第二樂段的節(jié)奏型并給予強(qiáng)調(diào) 1． 節(jié)奏練習(xí)[出示課件] 4/4 X ：X XX X 乘 著 晚風(fēng) 涼 O ：0 0 0 0X 乘 師：同學(xué)們絕對(duì)具有音樂天賦，節(jié)奏擊打準(zhǔn)確，其實(shí)我們?cè)?a href=http://shangwufuwu.com.cn/Audio/Accompany/ target=_blank class=infotextkey>伴奏中已經(jīng)擊打出歌曲第二部分的節(jié)奏了，能和我再來一遍嗎？ 夸張的做呼吸狀表示弱起的效果，強(qiáng)調(diào)重音的位置，反復(fù)練習(xí)，糾正不準(zhǔn)確的地方，及時(shí)給予鼓勵(lì)、表揚(yáng)。 師：讓我們共同學(xué)唱歌曲，大家從歌譜中看出歌曲具有一領(lǐng)眾和的特點(diǎn)，那么我來領(lǐng)唱，大家合唱好嗎？ 小節(jié) 師：同學(xué)們的演唱非常投入，看來大家已被這濃郁的異域風(fēng)情所感染和陶醉了，也同時(shí)感動(dòng)了我。動(dòng)感的音符、火爆的節(jié)奏，給古老的剛果民歌注入了新的活力，也使新時(shí)代的你們喜歡上它，這就是音樂的魔力所在！ | 擊掌，敲打桌子。 1、歌曲學(xué)唱。 1）第一部分；第三部分。 突出一領(lǐng)眾和的特點(diǎn)。 教師領(lǐng)唱。 學(xué)生合唱。 先唱歌詞在音準(zhǔn)不準(zhǔn)的情況下，邊彈琴邊用手勢(shì)糾正音準(zhǔn)并視唱。 2）第二部分。 擊掌RP說唱。 3）隨伴奏演唱體會(huì)一領(lǐng)眾和的歌曲特點(diǎn) 區(qū)別相似旋律視唱：注意單位拍。 A．3 - 2 3 1- - - B．3 | ||||