第七課 回 聲

教 學(xué) 目 標(biāo)

1.回聲是發(fā)生在山谷中的一種大自然現(xiàn)象，它充滿了幻想與樂趣。本課的四首作品正是反映了音樂與自然的這一主題。讓我們在音樂的感悟下去探索、去發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘吧。
2.在音樂實踐中掌握力度記號：f、p，并進(jìn)行情景創(chuàng)作活動。
3.繼續(xù)學(xué)習(xí)豎笛吹奏技巧――長音的練習(xí)，并進(jìn)行二聲部的吹奏表演。

教 學(xué) 內(nèi) 容

聆聽《回聲》教學(xué)基本要求
1.欣賞《回聲》
設(shè)問：你聽聽這支歌講些什么?
這支歌的歌名叫什么?
2.介紹《回聲》是一首無伴奏合唱的世界名曲，從16世紀(jì)至今仍是一首經(jīng)典的合唱曲目。
3.復(fù)聽《回聲》；邊聽邊看教材中的歌詞，聽了這首歌使你聯(lián)想起什么?
4.師生議論。
5.我們來做回聲的游戲。
(1)介紹方法：剛才這支歌表演是采用一支小型合唱組(幾個人)間隔一小節(jié)追隨一支大型合唱組，形成聲音力度強弱的對比，表現(xiàn)出回聲的效果。我們也學(xué)著做一下，我們?nèi)?5人對5人。5人模仿45人發(fā)出的聲音：“噢” “噢”。
(2)各組自己設(shè)計語言，做回聲游戲。
6.選一組做得效果最佳的表演。
7.小結(jié)：我們自己做了“回聲”的實驗。
在音樂標(biāo)記中“f ”代表強，“p ”代表弱，它是意大利文強與弱的第一個字母。
豎笛：長音的練習(xí) 教學(xué)基本要求
1.復(fù)習(xí)長音
2.練習(xí)：


要求音色統(tǒng)一，聲音諧和。
3.練習(xí)“ ”五音的指法。
4.吹練習(xí)曲(教材譜例)。
5.分句練習(xí)《劃小船》(4小節(jié)一句)，注意兩小節(jié)換氣。
6.游戲：小汽車與大卡車。
由兩組學(xué)生，一組是小汽車，一組是大卡車，其他同學(xué)閉上眼睛(或背對著以上兩組同學(xué))，要求：聽辨是哪一組按喇叭。
7.編創(chuàng)合奏曲(填空練習(xí))。
(注意聲音的和諧)。

聆聽《羊腸小道》教學(xué)基本要求
1.音樂導(dǎo)入：聽這是什么動物的叫聲?
播放《羊腸小道》的引子部分的驢叫。
2.介紹作品名稱及組曲《大峽谷組曲》。
3.欣賞樂曲的第一部分。
提示：這一部分你能聽出驢叫聲及驢子在山谷的羊腸小道上上山下山的走路聲。
設(shè)問：在這一段音樂中你能想象旅游者騎著毛驢的情景嗎?邊聽講邊編一個小故事，這一段主奏的樂器叫什么名稱?
4.誰能講講你從音樂中聽的故事?
5.欣賞樂曲第二部分。
提示：如果說第一部分主要是描寫驢子的，那么這一部分主要描寫的是什么?你能想像嗎?
6.師生討論。
7.復(fù)聽第一與第二部分。
提示：兩部分連起來欣賞故事就較完整了，你能編出來嗎?
8.完整欣賞全曲。
9.小結(jié)：山谷里的景色真美啊!大自然真美啊!

表演《友誼的回聲》教學(xué)基本要求
1.剛才我們做了“回聲”的游戲，再聽一首歌曲――《友誼的回聲》。
2.討論歌曲內(nèi)容：為什么稱“友誼的回聲”。
3.學(xué)唱曲調(diào)：
(1)教師示范曲調(diào)，要求學(xué)生仔細(xì)聽并手劃指揮圖式。
(2)先學(xué)習(xí)四行譜：前面8小節(jié)大家自學(xué)。接下去部分由教師唱。自學(xué)的時候一定要用2/4拍指揮圖式一邊劃拍，一邊輕輕的唱譜把音高與節(jié)奏唱準(zhǔn)。
(3)師生接唱四行歌譜：即學(xué)生唱前8小節(jié)，教師接唱后面的16個小節(jié)(教師后面的16小節(jié)大量是切分節(jié)奏，所以學(xué)生有困難，通過教師范唱學(xué)生聽唱逐步解法)。 師生交換接唱 學(xué)生完整唱第一樂段的四行譜。
4.學(xué)生自學(xué)第二樂段(最后的14小節(jié)歌譜)。
5.完整唱全曲。中間部分的 , 要表現(xiàn)出回聲的效果。
6.教師要指導(dǎo)學(xué)生唱好歌曲的意境，把作品所描繪的景色表現(xiàn)出來，歌唱時腦海中要有畫面。

音樂知識：力度記號f、p 教學(xué)基本要求
1.力度是音樂情緒的重要手段之一，力度記號是記錄力度強度的標(biāo)記。
2.課文第41頁三幅畫，從人數(shù)的對比上可以看出力度的表現(xiàn)要求越來越高。
第一幅圖：一人與眾人，很顯然，若以同樣力度起唱，他們的音量對比是p-f。
第二幅圖：一人與三人，雖然在力度上可能有些差別，但要表現(xiàn)p-f，必需作些技術(shù)上的處理。
第三幅圖：一人對一人，那就必需在聲音技術(shù)上作精心的處理，才能做到f-p的要求的效果。
3.這幅圖的力度效果練習(xí)，是一個由能自然到人為加工的過程，讓學(xué)生對力度記號有一個從感性到理性的認(rèn)識過程。


表演《山谷靜悄悄》教學(xué)基本要求
1.情景導(dǎo)入：山谷里有聲音就會產(chǎn)生回聲，沒有聲音的時候是怎樣的呢?山谷里有什么景色呢?
2.聆聽范唱第一樂段。
3.師生討論：山谷有霧，有花，有小白兔，所以沒有聲音，靜悄悄的。
4.再聽聽有什么聲音。――范唱第二樂段，
5.“叮咚叮咚”是什么聲音?
6.學(xué)唱歌譜。
(1)先唱第一樂段。前4小節(jié)和第7、8小節(jié)學(xué)生唱，中間第5、6小節(jié)教師接唱。要求劃4/4拍指揮圖式。
誰能完整唱第一部分的站起來唱!注意八分休止符。
(2)第二樂段各人自學(xué)，注意八分休止符、附點四分音符、頓音記號。
(3)講解漸強、減弱（ ）記號
(4)完整唱歌譜。注意前奏與問奏，進(jìn)入要整齊，邊唱曲調(diào)邊劃4/4指揮圖式，注意各種記號。(教師的伴奏要優(yōu)美、動聽、和聲配備要簡潔明快。)
7.完整聽一遍范唱：你能想像歌中的意境嗎?
8.帶著你想像的意境，有感情地表演《山谷靜悄悄》。

編創(chuàng)與活動：到山谷去旅游
1.把本單元的內(nèi)容整合起來，加上各種手段(打擊樂、自制樂器、人聲等)創(chuàng)設(shè)旅游情景。
2.形式可以各組，也可以幾個人，也可以在教師指導(dǎo)下大家策劃創(chuàng)編。

音樂知識：漸強、漸弱
1.漸強、漸弱的標(biāo)記很形象化，學(xué)生一看就懂，不必花太多時間講理論。
2.結(jié)合《山谷靜悄悄》穿插進(jìn)行講解。重在實踐運用。



教 學(xué) 建 議

本課內(nèi)容擬三課時完成。
第一課時：聽《回聲》；音樂知識：力度記號；唱《友誼的回聲》。
第二課時：唱《山谷靜悄悄》；音樂知識：
第三課時：聽《羊腸小道》；總復(fù)習(xí)；編創(chuàng)小品“到山谷去旅游”。


教 材 分 析
1.無伴奏合唱《回聲》
本曲創(chuàng)作于16世紀(jì)，作曲者拉索是尼德蘭(在今日的比利時)作曲家。這是一首雙四聲部男女混聲無伴奏合唱曲。作者巧妙地采用輪唱形式，以一小型的合唱組間隔一小節(jié)追隨大型合唱組，通過力度強弱的對比，生動地表現(xiàn)了回聲在空曠、靜謐的山谷中時隱時現(xiàn)，時強時弱的回蕩，和諧而又富有色彩變化的和聲更令人有置身于群山幽谷的感覺。
歌曲的歌詞表現(xiàn)人與回聲的對話，俏皮而有趣，賦予歌曲以強烈的生活氣息和人情味，也使人們領(lǐng)受到人與自然和諧相處的愉悅和樂趣。

回 聲（無伴奏合唱）
[歌詞]
回聲，美妙的回聲!它在哪里?在哪里?哈哈哈哈哈!
它發(fā)出笑聲，瞧多么有趣!做什么?請你唱一支歌曲，唱給我們聽。不能，不能夠。為什么? 我不愿意。那為什么?不能告訴你們。那么請你別擾亂!假如你是懶漢，就永遠(yuǎn)地別作聲。再見吧回聲，再見吧回聲!
記住我們，安靜，安靜!隱約聽見!美妙回聲，安靜!
2.管弦樂《羊腸小道》
美國亞利桑那州西北部科羅拉多河的大峽谷，長達(dá)數(shù)百公里，深約千余米，寬達(dá)十?dāng)?shù)公里，是大自然鬼斧神工之杰作，為世界上罕見的奇觀異景。大峽谷以其令人心驚的