四年級教案分析第六課少年的歌
作者： 來源 ：中小學音樂教育網(wǎng) 發(fā)布時間：2018-01-17 點擊：
第六課 少年的歌
教 學 目 標
1.少年是人生的花季，他們最富于憧憬、最有朝氣、最少保守，但“隨著年歲由小變大，他的煩惱也增加了”。本課四首中外少年歌(樂)曲，以不同的情緒反映不同時代少年的不同生活，這就是音樂人文性主題的一種表現(xiàn)。
2.在音樂實踐活動中掌握附點八分音符的節(jié)奏、音名及變音記號――升記號唱法。
教 學 內(nèi) 容
聆聽《牧羊姑娘》
1.介紹同名歌曲的歌詞，以便了解樂曲所描繪的基本情緒。
2.看著教材上的譜例，教師用鋼琴奏出其旋律，簡單分析該曲調(diào)由高向低的下行進行，使音樂顯得蒼涼而悲傷。
3.欣賞雙簧管獨奏《牧羊姑娘》全曲。設(shè)問：雙簧管音色演奏的這一樂曲給你的感受如何?是悲哀的還是歡樂的?
4.對照著《牧羊姑娘》原歌曲的歌詞，你想像到窮苦的牧羊少女的凄涼的生活嗎?再次聆聽本曲。
5.小結(jié)：這是舊社會少年的生活縮影的歌。
聆聽《小機靈的歌》教學基本要求
1.設(shè)問導入：誰看過日本動畫中《聰明的一休》?誰能說說一休的聰明伶俐的方方面面?
2.欣賞：《小機靈的歌》
這是動畫中的主題歌，表達了對一休的贊美之情。
要求：邊聽邊看著課本上的歌詞理解歌曲的內(nèi)容。
3.復聽時要求學生隨音樂哼唱。
4.在二次欣賞的基礎(chǔ)上，由學生自己編簡單的歌詞，最后的“小一休”改為X X X。
5.隨音樂唱主題后，配上自己編的歌詞，在音樂伴奏下表演“唱唱周圍的小機靈”。
6.小結(jié)：這是機靈少年的歌。
表演《我是少年阿凡提》教學基本要求
1.阿凡提是一個傳奇式的人物，你能說出他的英雄事跡嗎?
2.這是一首詼諧情調(diào)的歌曲，這首歌曲學生接觸不多，所以要多讓學生聽錄音范唱感受它的風格特征。
3.在學唱曲調(diào)前講解音名與變音記號――升記號“#”。
(1)要講解音名是健盤上固定不變的音高名稱，而唱名，尤其我們現(xiàn)在教材中的簡譜唱名的音高，是不固定的、流動的，通過具體歌曲說明。如本歌是1＝C，《搖籃曲》(舒伯特曲)是1＝F，《哦!十分鐘》1＝D，《大家來唱》是1＝C等。
(2)通過本歌第一樂句的第3小節(jié) ，從唱的音高中讓學生聽 與 的比較區(qū)別中講解變音記號的作用。
4.曲調(diào)學習可分為三部分，教師的指導重點在第一部分的曲調(diào)，即從第1小節(jié)到第17小節(jié)。而在第一部分中間，主要是頭4小節(jié)及第13小節(jié)到第17小節(jié)。因此這9小節(jié)可以通過聽唱與跟唱法學習，其它部分可在教師指導下學唱；第二部分即從第18小節(jié)開始到結(jié)束比較有規(guī)律，可以組織學生自學、互學進行學唱。
5.歌曲是以第一人稱“我”演唱的，所以每一位學生在歌唱時，必需在歌聲中體現(xiàn)角色的風度與氣質(zhì)。
6.伴奏的配置：
(1)口風琴雙音彈奏有困難的班級，可以用兩支口風琴二個聲部伴奏，以降低難度。
(2)打擊樂的選擇要尊重學生的創(chuàng)造性，把學生的方案歸納試奏，通過集體討論選擇一至二個方案伴奏。
7.歌詞創(chuàng)作“誰要……”要充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，拓展他們的思路，這是綜合能力的顯示。
8.結(jié)合歌詞創(chuàng)作進行小品設(shè)計與排練。各組可以施展集體的智慧創(chuàng)作表演。
表演《小小少年》教學基本要求
1.這首歌通過媒體在少年中流傳很廣，要唱這首歌曲有兩個問題。首先是把握好風格與情緒，因為這首歌反映的是從兒童到青年的過渡階段少年的多變心理狀態(tài)。其次技術(shù)上的問題，弱拍上的附點八分音符；每句的弱拍起唱。后半部分基本上是平行三度的二聲部合唱。
2.因為有一定難度，所以還得從聆聽范唱切入，以加強對作品的感受。
3.在學唱曲調(diào)中結(jié)合進行附點八分音符節(jié)奏的學習，在實踐中去掌握其節(jié)奏時值。
4.學唱曲調(diào)分兩部分。第一部分是第一樂段的8小節(jié)，第二部分是第二樂段的8小節(jié)。
(1)第一樂段由兩個樂句組成，教師指導學唱第一樂句的4小節(jié)，這一樂句的難點是： 這兩種節(jié)奏。運用上一單元獲得的4/4拍指揮圖式，用劃圖式的方法解決節(jié)奏難點，如果第一樂句解決得好，第二樂句學生就能自學解決。另外要注意大跳的音準： 。
(2)第二樂段也是要解決好第三樂句，即：
最后第四樂句就能迎刃而解。第二樂段的重點是二聲部的諧和有一定難度。如果班上有口風琴吹得較好的同學分別支撐一下，可能會解法得快些，但關(guān)鍵還是要鍛煉學生唱一聲部聽另一聲部的能力。
5.這首歌曲的演唱，聲音既要明亮，同時要稍稍略帶憂慮煩惱感，以表達這一時期少年的復雜的心情。
聽辨活動
1.這是兩條 與 節(jié)奏的對比練習。通過對比聽辨，加深對這兩種附點音符的理解。
2.第二條的附點八分音符均在第二拍弱拍上，唱好有一定難度，教師要加以提示。
音樂知識：附點八音符 教學基本要求
1.從騎馬的 的象聲詞節(jié)奏中形象地進行附點八分音符的知識講解。
2.從連音線的圖解中講解附點八分音符時值 。
3.對附點八分音符的掌握必需從本歌的歌曲實踐中體驗。
4.附點八分音符的教學與附點四分音符的學習，同樣要對附點作用的強化講解。在唱奏中對帶附點的音要強調(diào)重些，而附點后面的音可弱化，這樣一強一弱，附點就突出了。
5.將 改成 的練習，是為了鞏固 的技巧的強化而編制的大量的連續(xù)的 加深學生對 節(jié)奏的記憶。
教 學 建 議
本課內(nèi)容擬三課時完成，主要教學內(nèi)容如下：
第一課時：《我是少年阿凡提》；音樂知識；音名，變音記號；編創(chuàng)小品。
第二課時：《小小少年》；音樂知識；附點八分音符。
第三課時：聆聽《牧羊姑娘》、《小機靈的歌》，總復習。
教 材 分 析
1.雙簧管獨奏曲《牧羊姑娘》
樂曲系根據(jù)同名歌曲改編而成。歌曲敘述了舊時一個窮苦的牧羊女的凄涼生活。歌詞是這樣的：“‘對面山上的姑娘，你為誰放著群羊?淚水濕透了你的衣裳，你為什么這樣悲傷?’‘山上這樣的荒涼，草兒是這樣枯黃，羊兒再沒有食糧，主人的鞭兒舉起了抽在我身上?！?BR>樂曲的第一部分，獨奏樂器雙簧管奏出充滿辛酸、哀怨的主題：
雙簧管的音色帶有憂郁的色彩，這四句曲調(diào)又都是由高向低進行，使音樂更顯得蒼涼而悲傷，令人為牧羊女的不幸而一掬同情之淚。
第二部分音樂是在主題旋律的基礎(chǔ)上加以變化和發(fā)展的：
這一部分音樂在旋律上略有上揚，節(jié)奏也較活潑，音樂的色彩略顯明亮。也許是牧羊女對往日曾有過的美好時光的回憶?也許是對未來幸福生活的憧憬?可是這都是瞬間即逝的景象。末尾句下行的旋律使幻想破滅，回到了悲慘的現(xiàn)實――荒山枯草，涼風颯颯。
在雙簧管獨奏的華彩段之后，悲涼的主題旋律重現(xiàn)，由樂隊和雙簧管分別演奏前、后半段旋律，將孤獨的牧羊姑娘和饑餓的羊兒留在那暮色降臨的山坡上。
2.歌曲《小機靈的歌》
這是日本系列動畫片《聰明的一休》的主題歌。旋律活潑、開朗、熱情，切分節(jié)奏和同音反復的使用使歌曲朝氣蓬勃，充滿了生機，贊美了聰明機智、膽大心細的一休愛惜時光、努力學習、同情弱者、助人為樂等高尚品德。
歌曲引子用“格的格的”象聲詞配上“ ”的旋律，把動畫片人物的機械式步伐動作，形象地表現(xiàn)出來了。
第一樂段是由四個樂句組成的，第一、第二樂句為平行樂句，第三樂句是第一樂句的變化重復，第四樂句則是第二樂句的變化重復。但每句第3小節(jié)中的休止符及切分節(jié)奏 給人以 “機靈”之感。
經(jīng)過4小節(jié)同音重復的連接句進入第二樂段。平行(同音重復)和上行的曲調(diào)、均稱有力的節(jié)奏，表現(xiàn)了一休不怕困難、不怕邪惡的性格。尾聲是引子的重復，但最后音調(diào)提高八度，表達了人們對一休的敬佩和贊美。
3.歌曲《我是少年阿凡提》
這是一首具有濃郁的新疆民歌風格的歌曲，2/4拍，二段體，G七聲羽調(diào)式。曲調(diào)詼諧，歡快，它生動地贊揚了少年阿凡提保護自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。選材頗有新意，是對學生進行環(huán)保教育的好題材。歌曲在11小節(jié)跳躍的引子后，情緒歡快地進入第一樂段，這樂段共有四個樂句(4小節(jié)為一個樂句)，第一樂句的句中出現(xiàn)了下滑音的唱法和臨時變化音，即刻把少年阿凡提歡樂風趣的生動形象展現(xiàn)在人們的眼前。第二樂句旋律上揚，唱出了少年阿凡提愉快的心情。第三、第四樂句分別插入兩個樂節(jié)的間奏，特別是第四樂句運用了“0 X X”切分節(jié)奏和重音記號加強了語氣，更加突出地表達了少年阿凡提對破壞自然環(huán)境的不良行為的憤恨心情，突出了歌曲的主題。第二樂段以連續(xù)密集的節(jié)奏音型出現(xiàn)，旋律采用了模進的手法，配以富有民歌特色的襯詞“啦啦啦”、“
教 學 目 標
1.少年是人生的花季，他們最富于憧憬、最有朝氣、最少保守，但“隨著年歲由小變大，他的煩惱也增加了”。本課四首中外少年歌(樂)曲，以不同的情緒反映不同時代少年的不同生活，這就是音樂人文性主題的一種表現(xiàn)。
2.在音樂實踐活動中掌握附點八分音符的節(jié)奏、音名及變音記號――升記號唱法。
教 學 內(nèi) 容
聆聽《牧羊姑娘》
1.介紹同名歌曲的歌詞，以便了解樂曲所描繪的基本情緒。
2.看著教材上的譜例，教師用鋼琴奏出其旋律，簡單分析該曲調(diào)由高向低的下行進行，使音樂顯得蒼涼而悲傷。
3.欣賞雙簧管獨奏《牧羊姑娘》全曲。設(shè)問：雙簧管音色演奏的這一樂曲給你的感受如何?是悲哀的還是歡樂的?
4.對照著《牧羊姑娘》原歌曲的歌詞，你想像到窮苦的牧羊少女的凄涼的生活嗎?再次聆聽本曲。
5.小結(jié)：這是舊社會少年的生活縮影的歌。
聆聽《小機靈的歌》教學基本要求
1.設(shè)問導入：誰看過日本動畫中《聰明的一休》?誰能說說一休的聰明伶俐的方方面面?
2.欣賞：《小機靈的歌》
這是動畫中的主題歌，表達了對一休的贊美之情。
要求：邊聽邊看著課本上的歌詞理解歌曲的內(nèi)容。
3.復聽時要求學生隨音樂哼唱。
4.在二次欣賞的基礎(chǔ)上，由學生自己編簡單的歌詞，最后的“小一休”改為X X X。
5.隨音樂唱主題后，配上自己編的歌詞，在音樂伴奏下表演“唱唱周圍的小機靈”。
6.小結(jié)：這是機靈少年的歌。
表演《我是少年阿凡提》教學基本要求
1.阿凡提是一個傳奇式的人物，你能說出他的英雄事跡嗎?
2.這是一首詼諧情調(diào)的歌曲，這首歌曲學生接觸不多，所以要多讓學生聽錄音范唱感受它的風格特征。
3.在學唱曲調(diào)前講解音名與變音記號――升記號“#”。
(1)要講解音名是健盤上固定不變的音高名稱，而唱名，尤其我們現(xiàn)在教材中的簡譜唱名的音高，是不固定的、流動的，通過具體歌曲說明。如本歌是1＝C，《搖籃曲》(舒伯特曲)是1＝F，《哦!十分鐘》1＝D，《大家來唱》是1＝C等。
(2)通過本歌第一樂句的第3小節(jié) ，從唱的音高中讓學生聽 與 的比較區(qū)別中講解變音記號的作用。
4.曲調(diào)學習可分為三部分，教師的指導重點在第一部分的曲調(diào)，即從第1小節(jié)到第17小節(jié)。而在第一部分中間，主要是頭4小節(jié)及第13小節(jié)到第17小節(jié)。因此這9小節(jié)可以通過聽唱與跟唱法學習，其它部分可在教師指導下學唱；第二部分即從第18小節(jié)開始到結(jié)束比較有規(guī)律，可以組織學生自學、互學進行學唱。
5.歌曲是以第一人稱“我”演唱的，所以每一位學生在歌唱時，必需在歌聲中體現(xiàn)角色的風度與氣質(zhì)。
6.伴奏的配置：
(1)口風琴雙音彈奏有困難的班級，可以用兩支口風琴二個聲部伴奏，以降低難度。
(2)打擊樂的選擇要尊重學生的創(chuàng)造性，把學生的方案歸納試奏，通過集體討論選擇一至二個方案伴奏。
7.歌詞創(chuàng)作“誰要……”要充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，拓展他們的思路，這是綜合能力的顯示。
8.結(jié)合歌詞創(chuàng)作進行小品設(shè)計與排練。各組可以施展集體的智慧創(chuàng)作表演。
表演《小小少年》教學基本要求
1.這首歌通過媒體在少年中流傳很廣，要唱這首歌曲有兩個問題。首先是把握好風格與情緒，因為這首歌反映的是從兒童到青年的過渡階段少年的多變心理狀態(tài)。其次技術(shù)上的問題，弱拍上的附點八分音符；每句的弱拍起唱。后半部分基本上是平行三度的二聲部合唱。
2.因為有一定難度，所以還得從聆聽范唱切入，以加強對作品的感受。
3.在學唱曲調(diào)中結(jié)合進行附點八分音符節(jié)奏的學習，在實踐中去掌握其節(jié)奏時值。
4.學唱曲調(diào)分兩部分。第一部分是第一樂段的8小節(jié)，第二部分是第二樂段的8小節(jié)。
(1)第一樂段由兩個樂句組成，教師指導學唱第一樂句的4小節(jié)，這一樂句的難點是： 這兩種節(jié)奏。運用上一單元獲得的4/4拍指揮圖式，用劃圖式的方法解決節(jié)奏難點，如果第一樂句解決得好，第二樂句學生就能自學解決。另外要注意大跳的音準： 。
(2)第二樂段也是要解決好第三樂句，即：
最后第四樂句就能迎刃而解。第二樂段的重點是二聲部的諧和有一定難度。如果班上有口風琴吹得較好的同學分別支撐一下，可能會解法得快些，但關(guān)鍵還是要鍛煉學生唱一聲部聽另一聲部的能力。
5.這首歌曲的演唱，聲音既要明亮，同時要稍稍略帶憂慮煩惱感，以表達這一時期少年的復雜的心情。
聽辨活動
1.這是兩條 與 節(jié)奏的對比練習。通過對比聽辨，加深對這兩種附點音符的理解。
2.第二條的附點八分音符均在第二拍弱拍上，唱好有一定難度，教師要加以提示。
音樂知識：附點八音符 教學基本要求
1.從騎馬的 的象聲詞節(jié)奏中形象地進行附點八分音符的知識講解。
2.從連音線的圖解中講解附點八分音符時值 。
3.對附點八分音符的掌握必需從本歌的歌曲實踐中體驗。
4.附點八分音符的教學與附點四分音符的學習，同樣要對附點作用的強化講解。在唱奏中對帶附點的音要強調(diào)重些，而附點后面的音可弱化，這樣一強一弱，附點就突出了。
5.將 改成 的練習，是為了鞏固 的技巧的強化而編制的大量的連續(xù)的 加深學生對 節(jié)奏的記憶。
教 學 建 議
本課內(nèi)容擬三課時完成，主要教學內(nèi)容如下：
第一課時：《我是少年阿凡提》；音樂知識；音名，變音記號；編創(chuàng)小品。
第二課時：《小小少年》；音樂知識；附點八分音符。
第三課時：聆聽《牧羊姑娘》、《小機靈的歌》，總復習。
教 材 分 析
1.雙簧管獨奏曲《牧羊姑娘》
樂曲系根據(jù)同名歌曲改編而成。歌曲敘述了舊時一個窮苦的牧羊女的凄涼生活。歌詞是這樣的：“‘對面山上的姑娘，你為誰放著群羊?淚水濕透了你的衣裳，你為什么這樣悲傷?’‘山上這樣的荒涼，草兒是這樣枯黃，羊兒再沒有食糧，主人的鞭兒舉起了抽在我身上?！?BR>樂曲的第一部分，獨奏樂器雙簧管奏出充滿辛酸、哀怨的主題：
雙簧管的音色帶有憂郁的色彩，這四句曲調(diào)又都是由高向低進行，使音樂更顯得蒼涼而悲傷，令人為牧羊女的不幸而一掬同情之淚。
第二部分音樂是在主題旋律的基礎(chǔ)上加以變化和發(fā)展的：
這一部分音樂在旋律上略有上揚，節(jié)奏也較活潑，音樂的色彩略顯明亮。也許是牧羊女對往日曾有過的美好時光的回憶?也許是對未來幸福生活的憧憬?可是這都是瞬間即逝的景象。末尾句下行的旋律使幻想破滅，回到了悲慘的現(xiàn)實――荒山枯草，涼風颯颯。
在雙簧管獨奏的華彩段之后，悲涼的主題旋律重現(xiàn)，由樂隊和雙簧管分別演奏前、后半段旋律，將孤獨的牧羊姑娘和饑餓的羊兒留在那暮色降臨的山坡上。
2.歌曲《小機靈的歌》
這是日本系列動畫片《聰明的一休》的主題歌。旋律活潑、開朗、熱情，切分節(jié)奏和同音反復的使用使歌曲朝氣蓬勃，充滿了生機，贊美了聰明機智、膽大心細的一休愛惜時光、努力學習、同情弱者、助人為樂等高尚品德。
歌曲引子用“格的格的”象聲詞配上“ ”的旋律，把動畫片人物的機械式步伐動作，形象地表現(xiàn)出來了。
第一樂段是由四個樂句組成的，第一、第二樂句為平行樂句，第三樂句是第一樂句的變化重復，第四樂句則是第二樂句的變化重復。但每句第3小節(jié)中的休止符及切分節(jié)奏 給人以 “機靈”之感。
經(jīng)過4小節(jié)同音重復的連接句進入第二樂段。平行(同音重復)和上行的曲調(diào)、均稱有力的節(jié)奏，表現(xiàn)了一休不怕困難、不怕邪惡的性格。尾聲是引子的重復，但最后音調(diào)提高八度，表達了人們對一休的敬佩和贊美。
3.歌曲《我是少年阿凡提》
這是一首具有濃郁的新疆民歌風格的歌曲，2/4拍，二段體，G七聲羽調(diào)式。曲調(diào)詼諧，歡快，它生動地贊揚了少年阿凡提保護自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。選材頗有新意，是對學生進行環(huán)保教育的好題材。歌曲在11小節(jié)跳躍的引子后，情緒歡快地進入第一樂段，這樂段共有四個樂句(4小節(jié)為一個樂句)，第一樂句的句中出現(xiàn)了下滑音的唱法和臨時變化音，即刻把少年阿凡提歡樂風趣的生動形象展現(xiàn)在人們的眼前。第二樂句旋律上揚，唱出了少年阿凡提愉快的心情。第三、第四樂句分別插入兩個樂節(jié)的間奏，特別是第四樂句運用了“0 X X”切分節(jié)奏和重音記號加強了語氣，更加突出地表達了少年阿凡提對破壞自然環(huán)境的不良行為的憤恨心情，突出了歌曲的主題。第二樂段以連續(xù)密集的節(jié)奏音型出現(xiàn)，旋律采用了模進的手法，配以富有民歌特色的襯詞“啦啦啦”、“