《理發(fā)師》
簡評：

教師的語言非常精彩,特別針對一年級學生對事物的喜好程度來分析教材

精心設計了課堂語言和教學環(huán)節(jié),真是一個非常優(yōu)秀的藝術教師

真的很好,特別是各環(huán)節(jié)的銜接,和自然

 

一年級音樂教案

成都市光華小學  蔣盛蘭

教學目的：

一、感受《理發(fā)師》表現的情緒和意境，學習用歡快而富有彈性的聲音演唱。

二、 通過模仿理發(fā)師動作，感受活潑、明快的勞動節(jié)奏。培養(yǎng)學生內心節(jié)奏感和韻律感。

三、設計意圖

1、  創(chuàng)設情景、激發(fā)興趣。

2、  節(jié)奏訓練、游戲貫通。

3、  自由探索、合理評價。

教材分析：

　　這是一首熱情、歡快而又不乏幽默的澳大利亞民歌。歌曲生動地描繪了理發(fā)師認真、快速、愉快地忙碌著的形象，反映了勞動時的快樂及成功的喜悅。

教學重點：

解決了歌唱教學中八分音符、四分音符、二分音符

教具、學具準備：

磁帶、鋼琴、各種能發(fā)出聲音的物品、樂器、圖片。

課型：以唱游為主的綜合課

教學課時：一課時

教學過程：

一、組織教學：

1.（師帶著學生一起做律動）

聽《粉刷匠》進教室，學生邊聽音樂邊做動作進教室。

2.師生問好

二、學習歌曲《理發(fā)師》

1.初聽音樂

a.導入：

師：同學們，我們聽了音樂，做了動作，一定體會到了勞動的快樂，在我們勞動的同時，另一些人也在快樂的勞動著。今天蔣老師就想帶小朋友們去另一個勞動的地方，想看看大家是否也能感受到那里的勞動快樂。再去之前，我希望小朋友們能帶上三件禮物，這三件禮物分別是我提出的三個問題：第一個：我們去的是哪里？第二個：在里面工作的人是誰？第三個：他是做什么的？好~現在我們就聽著歡快的音樂去感受那里的勞動快樂吧。

師：我們去的是什么地方？

生：理發(fā)店

師：在里面工作的人是誰？

生：老爺爺。

師：里面工作的老爺爺是干什么的？

生：剪頭發(fā)的。

師：我們應該怎么稱呼他呢？直接叫他剪頭發(fā)的，行不行？

生：不行。

師：為什么？

生：因為不禮貌。

師：那我們應該怎么稱呼老爺爺呢？

生：理發(fā)師。

b.揭題:

師：對了， 今天我們要學習的這首歌就叫做《理發(fā)師》。（出示課題）

2．激情引趣：

A．節(jié)奏游戲：

師：小朋友們，你們有所不知，理發(fā)師老爺爺非常喜歡自己的工作，在工作當中很是認真仔細，所以他剪出來的發(fā)型特別的受歡迎。小店里的生意也非常的好！你們看，陽陽他們一家人就正準備出門去那里剪頭呢。

出示圖片：陽陽（X）  陽陽媽媽（X） 陽陽外婆（X-）

師：我們來聽聽看是他們三個誰走的最快？

教師彈琴：

a. XX    XX|  XX    XX |

b. X     X |  X     X  |

c. X     - |  X     -  |

生：聽琴回答

a.陽陽

b.陽陽媽媽

c.陽陽奶奶

師：正當他們走了一半之時，發(fā)生了點意外，陽陽不小心摔了一交。這時又是誰走在最前面了？一起來聽聽。

a. X     X |  X     X  |

b. XX    XX|  XX    XX |

c. X     - |  X     -  |

生：陽陽媽媽

陽陽

陽陽奶奶

師：馬上要到理發(fā)店了，這時又是誰領先呢？

a. XX    XX|  XX    XX |

b. X     X |  X     X  |

c. X     - |  X     -  |

生：陽陽

陽陽媽媽

陽陽奶奶

B．創(chuàng)編動作：

師：終于來到了老爺爺開的這家理發(fā)店，可是店里生意實在是太好了，老爺爺忙不過來，陽陽他們就只能在店里等等。我們小朋友們能不能趁著這個時候來模仿一下他們呢？

生：能!

師：我們可以用拍手來表示陽陽的動作，用跺腳表示陽陽媽媽的動作，用晃身體表示陽陽奶奶的動作。一起來試試。

設計意圖：此環(huán)節(jié)安排解決了歌唱教學中八分音符、四分音符、二分音符難點，讓學生自己找尋的不同點，體現了教師“導”的方法。

C.學生用動作表示節(jié)奏。(師邊說邊出示節(jié)奏圖片)

師：小朋友們模仿陽陽一家都好棒!蔣老師這里呀有幾條節(jié)奏，想請同學們用剛才的動作來表示。

XX　XX