在生活情境中學(xué)習(xí)音樂 ──歌曲《小奶?！钒咐u析
在生活情境中學(xué)習(xí)音樂 ──歌曲《小奶?！钒咐u析
寧波萬里國際學(xué)校小學(xué)藝體中心音樂組 郭映球
在音樂教學(xué)中，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，聯(lián)系生活學(xué)音樂，把生活經(jīng)驗音樂化，音樂問題生活化，化難為易，在生活與音樂之間架起一座興趣之橋，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高音樂素質(zhì)，培養(yǎng)高尚的審美情趣，最終達到育人的目的。這便是音樂教學(xué)中的“生活化”。
此次優(yōu)質(zhì)課評比中，我的課題是第五冊第八課歌曲《小奶?！?。這堂課中充分體現(xiàn)了“課堂教學(xué)生活化”的思想，獲得了較好的效果?，F(xiàn)把這堂課的教學(xué)設(shè)計及案例評析闡述如下：
一、教學(xué)目標：1.知識目標：鞏固3/4拍的節(jié)拍規(guī)律及附點四分音符；2.技能目標：根據(jù)歌曲內(nèi)容的表現(xiàn)需要，選擇和運用不同的斷音唱法和連音唱法歌唱；3.情感目標：使學(xué)生領(lǐng)悟“奉獻”的快樂與光榮；4.整體目標：探討音樂教學(xué)中的“課堂教學(xué)生活化”。
二、教學(xué)重點：1.體現(xiàn)課堂教學(xué)生活化；2.掌握“××××”節(jié)奏型及附點四分音符節(jié)奏“וה。
三、教學(xué)難點：選擇不同的歌唱方法塑造小奶牛蹦蹦跳跳、活潑淘氣的可愛形象。
四、教學(xué)準備：組合錄音帶；狗、青蛙、知了、牛的圖片及叫聲節(jié)奏；節(jié)奏卡片12張；掛譜；發(fā)聲練習(xí)卡；電視機；VCD機、VCD片；牛媽媽頭飾一個，小奶牛頭飾3個；自制打擊樂器：竹板4塊、筷子2把、易拉罐（裝沙）2個、啤酒瓶蓋2串、可樂瓶2個、報紙5張、紅花30朵、花盆圖。
五、教學(xué)過程：
教 學(xué) 過 程 | 設(shè) 計 意 圖 | 案 例 評 析 |
一、組織教學(xué)： 1.課前按學(xué)生各自的愛好分成三個隊：小百靈（愛唱歌者），小孔雀（愛跳舞者），小樂手（愛奏樂者）按三個方陣坐好 2.師生問好歌。 | 1. 座位的改變給學(xué)生新鮮感，便于相互學(xué)習(xí)。 2. 師生問好歌提醒學(xué)生演唱姿勢，同時也練習(xí)了音階上、下行的音準。 | “良好的開端是成功的一半”，按學(xué)生各自興趣編排的方陣形座位的設(shè)計，突破了常規(guī)“秧田式”模式，便于教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生互動交流合作。 |
二、欣賞引入及基礎(chǔ)訓(xùn)練 |
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1.欣賞：教師播放學(xué)生學(xué)過的不同節(jié)拍、不同情緒的兩首歌曲錄音《大鹿》(四二拍子)、《小蜻蜓》（四三拍子），讓學(xué)生邊唱邊做動作，然后提問：這兩首歌節(jié)拍一樣嗎？三拍子的節(jié)拍規(guī)律是怎樣的？能用一種動作表示嗎？它們都是描寫什么的歌曲？ | 通過不同節(jié)拍，情緒的歌曲欣賞，讓學(xué)生感受三拍子的節(jié)拍規(guī)律。 | 教師一開始播放兩首學(xué)生熟悉的歌曲，讓學(xué)生邊唱邊做動作，活躍了課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)音樂。 |
2.節(jié)奏練習(xí)（突破教學(xué)重點） ①引言：在生活中同學(xué)們熟悉好多好多的動物，你聽聽它是誰？ ②播放動物叫聲，模仿叫聲節(jié)奏：（出示動物圖片）： 狗：×× 青蛙：× × 汪 汪 呱 呱
知了：×•× 牛：×- 知•了 哞
邊看圖片及叫聲節(jié)奏邊劃拍讀節(jié)奏。 ③創(chuàng)設(shè)情境，拼貼節(jié)奏譜。 今天呀，郭老師將邀請305班的同學(xué)到美麗的朝鮮族農(nóng)場去和小奶牛交朋友，邊說邊播放VCD片“農(nóng)場”，“擠奶”畫面，同時出示課題圖片《小奶?！?。 來到農(nóng)場里，牛媽媽說：我的小奶?？陕斆骼?，你們要和它交朋友，你必須也是聰明的孩子，讓我來考考你們：每一隊同學(xué)的凳子下都有四張節(jié)奏卡，請同學(xué)們把這四張卡片拼成一條節(jié)奏譜，看哪一隊拼得最順口，拼好后請派代表貼到黑板上相應(yīng)的位置。 ④節(jié)奏練習(xí)：將三隊拼貼的節(jié)奏譜逐一練讀： ×× ×× |