[摘要] 新的時代，新的教育理念下，普通高校音樂學(xué)專業(yè)的“樂理與視唱練耳”課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺，從它的落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐已有幾年的歷程。對整合課程的教學(xué)模式、教學(xué)方法的實(shí)踐性研究和理論研究也層出不窮。理論課程與實(shí)踐性課程相結(jié)合，意味著理論指導(dǎo)實(shí)踐？還是實(shí)踐導(dǎo)向理論？亦或是理論和實(shí)踐并重？從教學(xué)的常規(guī)邏輯來理解兩者的結(jié)合，必能夠?qū)С鰩в衅毡橐饬x和實(shí)用意義的模式，但正因?yàn)槭抢碚撆c實(shí)踐并重，且融合在單一課程框架，故需要科學(xué)的教學(xué)實(shí)踐研究成果來論證課程教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法。
　　[關(guān)鍵詞] 樂理；視唱練耳；教學(xué)