摘要:非音樂專業(yè)高校音樂欣賞課教學(xué)，是實現(xiàn)素質(zhì)教育提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的重要途徑，音樂欣賞教學(xué)可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生們的想象力，促進學(xué)生審美能力的提高。因此，我們必須認(rèn)清非音樂專業(yè)音樂欣賞課教學(xué)重要性，創(chuàng)新教學(xué)模式以及課程內(nèi)容設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生運用科學(xué)的方法欣賞音樂作品，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

　　關(guān)鍵詞:非音樂專業(yè);音樂欣賞課;教學(xué)研究

　　在新的時期里，素質(zhì)教育已經(jīng)成為教育改革的一項重要內(nèi)容，開展音樂教育是我國高等教育審美教育的一個重要部分，是大學(xué)生素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，對于促進學(xué)生全面發(fā)展，提高綜合素質(zhì)具有重要意義。音樂欣賞課通過賞析音樂作品，可以幫助學(xué)生提高鑒賞音樂能力，了解音樂相關(guān)知識，增強學(xué)生對音樂的興趣，以達到提高其綜合素質(zhì)的目的。同時，音樂是一門情感的藝術(shù)，他不但可以激發(fā)人內(nèi)心的情感，還能夠震撼人的心靈，因此，音樂教育可以幫助學(xué)生有效地提高情商，促進大學(xué)生的情商發(fā)展。現(xiàn)如今，高校非音樂專業(yè)音樂欣賞課教學(xué)還存在一些問題，我們要認(rèn)識到音樂欣賞課教學(xué)存在的不足，創(chuàng)新教學(xué)模式和課程內(nèi)容設(shè)置，促進音樂欣賞課教學(xué)效果的提升。

　　一、普通高校音樂欣賞課現(xiàn)狀以及存在的問題

　　隨著教育體制改革的不斷深化，素質(zhì)教育已經(jīng)成為教育改革的一項重要內(nèi)容，開展音樂教育是我國高等教育審美教育的一個重要部分，是大學(xué)生素質(zhì)教育的關(guān)鍵，但是，我國普通高校音樂教育狀況卻不容樂觀。

　　1． 對于音樂鑒賞課的重視程度不夠

　　雖然音樂欣賞課被我國大多數(shù)高校設(shè)定為公共選修課，但是，由于許多普通高校對于音樂鑒賞課的重視程度不夠，并且各科專業(yè)與音樂專業(yè)知識缺乏銜接性，這就導(dǎo)致音樂欣賞課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式缺乏足夠的吸引，大家在意識上對音樂欣賞課容易忽視，沒有看重音樂欣賞課，導(dǎo)致一些學(xué)生對于音樂欣賞課缺乏興趣。一些教師在音樂欣賞課的教學(xué)當(dāng)中，不重視對學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中，只是簡單介紹要欣賞的音樂，其余時間就是播放音樂，讓學(xué)生自己欣賞。并且所欣賞的音樂主要以一些中外古典音樂為主，許多學(xué)生不了解音樂的相關(guān)知識，因此，不能從音樂中獲得深刻的情感體驗，導(dǎo)致音樂鑒賞課整個過程較為沉悶，起不到啟迪和升華學(xué)生思想情感的作用。還有，一些學(xué)校音樂老師配置不足，音樂鑒賞課課程安排時間少，并且沒有的專業(yè)視聽器材和場地，導(dǎo)致音樂欣賞教學(xué)形同虛設(shè)，達不到音樂鑒賞的教學(xué)效果，在短時間內(nèi)學(xué)生很難獲得有效的音樂欣賞。

　　2． 對于音樂欣賞課程的教學(xué)理念缺乏認(rèn)識

　　一些高校沒有認(rèn)識到“以審美為核心”音樂欣賞課程的教學(xué)理念，一些教師對于這一點也是認(rèn)識不足，，另外，還有一些普通高等院校就沒有開設(shè)音樂欣賞課，就算是一些學(xué)校開設(shè)了音樂欣賞課，也僅僅處于表面形式上的音樂欣賞，對于音樂欣賞課程的教學(xué)理念，“以審美為核心”的內(nèi)涵缺乏認(rèn)識，在教學(xué)過程中所選的音樂曲目沒有針對性和實用性，并且，教師也不能夠有效的講解音樂作品的相關(guān)知識，學(xué)生音樂基礎(chǔ)知識薄弱，很難有效的賞析古典音樂和外國音樂，學(xué)生不了解一些中外古典音樂的內(nèi)涵，只是簡單地以“好聽”或“難聽”來評價音樂，許多學(xué)生只是習(xí)慣于流行音樂的旋律，對于音樂欣賞課程中的民族音樂和交響樂作品的相關(guān)知識缺乏認(rèn)識和了解，感覺不到其中的藝術(shù)魅力，同時，由于缺乏對于高雅藝術(shù)的了解，也感受不到音樂中隱含的意境。導(dǎo)致一些學(xué)生在音樂欣賞課時睡覺或者聊天，失去了音樂欣賞課“以審美為核心”的教育意義。最后，作為普通高校學(xué)生的選修課，音樂欣賞課課時較少，同時，音樂欣賞課的教材內(nèi)容繁雜，外國音樂、中國民族音樂的內(nèi)容量都比較大，教師在課堂上沒有時間詳細(xì)的講解每一個分支，這就導(dǎo)致了音樂欣賞課教學(xué)內(nèi)容不能夠適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的需求，這也影響了音樂欣賞課教學(xué)質(zhì)量。

　　二、音樂欣賞課程教學(xué)模式的創(chuàng)新

　　1．“以審美為核心”提升學(xué)生的“體驗”能力

　　在教學(xué)中根據(jù)“感覺―感情―感悟”的審美過程，不斷培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的音樂審美情感，使其能夠“以審美為核心”提升學(xué)生的“體驗”能力，讓學(xué)生在欣賞的過程中尋找、捕捉內(nèi)在的感受，在感悟啟發(fā)中充分發(fā)揮其想象力，反思作品的內(nèi)在含義，體驗作品的審美價值。例如: 在著名的經(jīng)典作品《黃河大合唱》的審美體驗中，學(xué)生通過鏗鏘的樂曲感受、體驗黃河兩岸人民抗擊日寇的頑強精神，在高昂的樂曲中，學(xué)生們可以感受到黃河在咆哮，仿佛看到了青紗帳里游擊健兒的身影，“體驗”那一個特殊歷史時期的艱辛與苦難，“體驗”保衛(wèi)全中國的豪強斗志，感受到歌曲所表現(xiàn)的情緒，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，去反思和感悟，感悟作品散發(fā)出來的獨特的魅力，反思在那個那一個特殊歷史時期中華兒女面對各種困難挫折，不畏強暴，同侵略者作頑強斗爭的革命英雄主義精神。教師不僅要讓學(xué)生在音樂欣賞中獲得反思和感悟，還要讓學(xué)生在音樂欣賞中發(fā)現(xiàn)自我、提升自我，獲得精神上的享受和體驗，幫助學(xué)生有效地提高情商，樹立正確的價值觀和審美觀，促進的情商發(fā)展。

　　2．“以人為本”創(chuàng)新音樂欣賞教學(xué)模式

　　在傳統(tǒng)的音樂欣賞課中，主要以聽、唱、議為主要教學(xué)模式，這種教學(xué)模式枯燥無味，很難引起學(xué)生的興趣。在整個課堂教學(xué)中，主要以教師為中心，學(xué)生不能夠很好地進行音樂體驗，抑制了學(xué)生體驗音樂的積極性，這樣不利于學(xué)生創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)。音樂欣賞課堂要以情感體驗為主導(dǎo)，要做到“以人為本”，創(chuàng)新音樂欣賞教學(xué)模式，不斷總結(jié)新的教學(xué)經(jīng)驗，必須突出音樂性、情感性，引導(dǎo)學(xué)生體驗享受音樂美感，陶冶情操，感受豐富多彩的音樂情感世界，在感性欣賞音樂的基礎(chǔ)上，思考和分析音樂的內(nèi)涵，使學(xué)生的心靈和情感與音樂產(chǎn)生共鳴。在音樂欣賞課的教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生比較、思考、分析、理解音樂的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生在音樂中的審美情趣，創(chuàng)設(shè)了體驗、探究的音樂欣賞氛圍，以提高學(xué)生的音樂欣賞能力。還有，教師飽滿的情緒以及積極的狀態(tài)，也有利于提升音樂欣賞課的教學(xué)效果，一堂形式新穎、內(nèi)容豐富的音樂欣賞課，離不開教師的優(yōu)秀的藝術(shù)素養(yǎng)以及教書育人的使命感，只有教師在教學(xué)中真正做到“以人為本”，創(chuàng)新音樂欣賞教學(xué)模式，才能幫助學(xué)生提高鑒賞音樂能力。

　　三、課程目標(biāo)定位和課程內(nèi)容設(shè)置的創(chuàng)新

　　1． 音樂鑒賞課的課程目標(biāo)定位

　　非音樂專業(yè)學(xué)生音樂鑒賞課是陶冶情操、完善人格、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，促進學(xué)生審美能力提高的音樂文化教育，因此，非音樂專業(yè)學(xué)生音樂鑒賞課教學(xué)理念主要“以審美為核心”，既要傳授學(xué)生音樂鑒賞技巧，也要在教學(xué)中滲透美學(xué)、哲學(xué)、文化、歷史等藝術(shù)理論與實踐知識，這樣，學(xué)生就可以通過欣賞中外不同藝術(shù)，了解掌握我國和世界不同時期人們的文化藝術(shù)表現(xiàn)形式，了解我國和世界優(yōu)秀的文化藝術(shù)遺產(chǎn)，逐步提升自身的藝術(shù)素養(yǎng)以及對音樂藝術(shù)作品的鑒賞能力。所以，音樂鑒賞課的課程目標(biāo)定位應(yīng)該注重以下幾個方面: 首先，在進行音樂欣賞之前，要讓學(xué)生了解所欣賞的音樂作品的相關(guān)知識，了解音樂作品對時代的文化影響以及音樂作品之所以經(jīng)久不衰、廣泛流行的積極意義。其次，要讓學(xué)生了解音樂作品創(chuàng)作者的生活年代以及所處的歷史環(huán)境，了解作品產(chǎn)生的時代特征，以及相關(guān)的時代文化。最后，要讓學(xué)生了解這些優(yōu)秀的藝術(shù)文化遺產(chǎn)，能夠給我們在思想上和精神上帶來什么樣的影響和啟迪，讓學(xué)生在音樂欣賞中仔細(xì)體會作品中的內(nèi)涵。

　　2． 音樂欣賞課程內(nèi)容設(shè)置的創(chuàng)新

　　我國非音樂專業(yè)學(xué)生音樂鑒賞課，課程內(nèi)容設(shè)置上主要注重音樂不同流派的繁衍、音樂的基本要素、以及音樂的體裁形式等，一般情況下，高校非音樂專業(yè)學(xué)生音樂鑒賞課僅有一學(xué)期學(xué)時，因此，怎樣抓住學(xué)生的興趣點，設(shè)置好音樂欣賞課內(nèi)容，筆者認(rèn)為，首先要根據(jù)學(xué)生對于音樂的認(rèn)知水平以及學(xué)生的文化素養(yǎng)來設(shè)置內(nèi)容，在課程內(nèi)容設(shè)置上應(yīng)該注重以下幾點: 首先，要根據(jù)現(xiàn)實社會的實際情況以及學(xué)生的喜好設(shè)置音樂欣賞課的內(nèi)容，這樣，有利于提高學(xué)生對于音樂欣賞課的興趣?，F(xiàn)如今，許多學(xué)生都比較喜歡流行音樂，對于古典音樂和民族音樂在認(rèn)識上都存在不足，音樂基本素質(zhì)比較欠缺。所以，在音樂鑒賞課程內(nèi)容設(shè)置上可以增加一些流行歌曲、民族歌曲等欣賞的內(nèi)容，這樣，學(xué)生在欣賞歌曲的時候，也可以了解不同時期歌曲的文化內(nèi)涵以及不同民族歌曲的文化內(nèi)涵，也可以了解不同時期歌曲產(chǎn)生的根源以及與不同時期文化之間的關(guān)系，歌詞、曲調(diào)所具有的時代特征和現(xiàn)實意義。還有一些歌曲對于時代潮流的影響以及文化意義。其次，在欣賞交響音樂作品時，要以中外不同時期優(yōu)秀作曲家為線索，在課程內(nèi)容設(shè)置上主要以作曲家經(jīng)典作品以及成熟時期作品為主要內(nèi)容，最好選擇欣賞的交響音樂作品具有一定的代表性，思想、情感、精神內(nèi)涵豐富，能夠表現(xiàn)作曲家創(chuàng)作性格以及代表時代思想。在歷史和文化的大背景中進行交響音樂作品鑒賞，把作品的創(chuàng)作經(jīng)歷與文化歷史結(jié)合起來，把作品的思想與時代的精神結(jié)合起來，讓學(xué)生從欣賞作品中感悟藝術(shù)家的創(chuàng)作風(fēng)范，從中體驗作品的內(nèi)涵，感悟作品之所以優(yōu)秀的精神實質(zhì)。

　　結(jié)語

　　普通高校的“音樂欣賞課”一直作為“選修課”的形式開展，從“音樂欣賞課”的教學(xué)目的來看，主要是為了發(fā)揮高校多元化、全面化的教育功能，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)新力，促進學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)方針。

　　音樂欣賞課的重要性不可忽視，它是促進學(xué)生提高自身素質(zhì)、實現(xiàn)素質(zhì)教育，提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的重要途徑。因此，我們必須認(rèn)識到音樂欣賞教學(xué)重要性，引導(dǎo)學(xué)生合理的進行音樂欣賞，促進學(xué)生音樂審美能力的提升。

　　參考文獻:

　?。?］董