如何培養(yǎng)適應(yīng)新時期要求的中小學(xué)音樂教師
如何培養(yǎng)適應(yīng)新時期要求的中小學(xué)音樂教師
招生分值 師資 教學(xué)法 教育實習(xí)
論文摘要：高師音樂教育專業(yè)培養(yǎng)的是中小學(xué)音樂教師，要成為新時期需要的合格人才，首先應(yīng)該在入學(xué)考試時, 各科考試分值應(yīng)盡量均衡,從而避免學(xué)生重技能技巧的學(xué)習(xí)而輕視基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。在高師音樂師資隊伍中,有些教師對中小學(xué)的音樂教育并不了解,這就必須加強(qiáng)高師的音樂教師與中小學(xué)音樂教師的交流與溝通。在專業(yè)課的教學(xué)上，無論技巧課還是理論課都應(yīng)讓學(xué)生掌握一定的教學(xué)方法，同時要重視學(xué)生的教育實習(xí)。
為適應(yīng)基礎(chǔ)音樂教育改革的大力推進(jìn)和新課程標(biāo)準(zhǔn)的全面實施，如何培養(yǎng)適應(yīng)新時期要求的中小學(xué)音樂教師，也將成為高等師范院校音樂教育專業(yè)所面臨的一個新的課題。
匈牙利著名作曲家、民族音樂家、音樂教育家柯達(dá)伊曾說過：“一個歌唱教師要比一個歌唱指揮重要得多，因為，一個蹩腳的指揮只是會令聽眾失望，即使一個好指揮有時也會如此。但是，一個糟糕的教師會在整整三十年內(nèi)將三十個班級的學(xué)生對音樂的熱愛統(tǒng)統(tǒng)扼殺掉?！睆倪@里我們足以看到作為一名中小學(xué)音樂教師的責(zé)任之重大，音樂教師的優(yōu)劣將直接影響到下一代是否終生喜愛音樂，而作為高師音樂教育專業(yè)的學(xué)生是即將接任這一使命的重要角色，那么如何才能擔(dān)負(fù)起這一責(zé)任，如何才能成為新時期需要的合格人才，筆者從以下幾個方面論述。
一、高師音樂教育專業(yè)招生考試各科分值應(yīng)盡量均衡
現(xiàn)今高師音樂教育專業(yè)的學(xué)生其觀念大都與專業(yè)音樂院校的學(xué)生一樣，把搞好自己的主項作為唯一目標(biāo)，于是重技能技巧的學(xué)習(xí)而輕視基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)的學(xué)生比比皆是，如在大學(xué)生基本功大賽中，就可以看出個人的單項成績都不錯，但綜合成績總是不理想。要想從根本上轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)象，筆者認(rèn)為，首先應(yīng)該在入學(xué)考試時，各科考試分值應(yīng)盡量均衡。由于許多師范類院校，在每年的專業(yè)招生時就分為主項和副項，本來考生就對主項比較關(guān)注，又因主項分值占考試總成績的一多半，因此學(xué)生從一開始就把專業(yè)課擺到了主要位置，甚至有個別中學(xué)教師也只讓學(xué)生練主項，對其他科目卻漠不關(guān)心，直到臨考試了才開始學(xué)，這樣一來也致使學(xué)生的主項成績都不錯，而副項和基礎(chǔ)知識的成績也就可想而知了。進(jìn)入高師學(xué)習(xí)音樂的學(xué)生仍然延續(xù)著這種觀念進(jìn)行學(xué)習(xí)，導(dǎo)致上述現(xiàn)象的發(fā)生，但是作為師范院校的學(xué)生畢業(yè)后不是當(dāng)專業(yè)演員，而是要承擔(dān)中小學(xué)的教學(xué)任務(wù)，需要的是一專多能的綜合性人才，要求學(xué)生必須能彈會唱，并且要掌握一定的音樂知識，才能勝任這一職業(yè)，因此高師音樂教育專業(yè)招生考試各科分值應(yīng)盡量均衡是完全有必要的。
二、師資方面，高師教師應(yīng)與中小學(xué)教師多交流與溝通
在高師音樂師資隊伍中，有些教師對中小學(xué)的音樂教育并不了解，教法上基本繼承了各自專業(yè)教師的教學(xué)特點，“各自為政”，缺乏各門課程之間的密切聯(lián)系。即使對中小學(xué)音樂教育有一定的了解，但由于長期面對的是大學(xué)生，與中小學(xué)生相比，無論從生理上還是從心理上都有很大的區(qū)別，教學(xué)方法和方式也有很大的差異。也就是說，如果高師教師沒有對中小學(xué)的課程進(jìn)行一番研究的話，也未必能勝任培養(yǎng)中小學(xué)教師的教學(xué)工作，因為高師的這種教學(xué)方法是和基礎(chǔ)脫節(jié)的，高師音樂教育培養(yǎng)的人才，將難以適應(yīng)實際的中小學(xué)音樂教育工作，就這一現(xiàn)狀我們必須加強(qiáng)高師的音樂教師與中小學(xué)音樂教師的交流與溝通，定期進(jìn)行座談，以便及時了解中小學(xué)的新情況，從而調(diào)整高師的教學(xué)方法和思路，使其培養(yǎng)出來的學(xué)生盡快地適應(yīng)中小學(xué)的實際需要。
由于高師音樂教育專業(yè)的一些學(xué)生缺乏肩負(fù)中小學(xué)音樂教育的觀念和責(zé)任感，因此無論是領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員還是專業(yè)教師都應(yīng)重視學(xué)生的政治思想教育，努力提高學(xué)生的職業(yè)道德觀念。在專業(yè)課的教學(xué)上，無論技巧課還是理論課都應(yīng)讓學(xué)生掌握一定的教學(xué)方法，如聲樂課的教學(xué)除了技巧的掌握外，還要讓學(xué)生掌握一些聲樂基礎(chǔ)知識。教師不僅要示范好的聲音，也要示范一些不好的聲音，然后讓學(xué)生自己去鑒別聲音的好壞，發(fā)現(xiàn)存在的問題以及如何去解決問題，這樣學(xué)生既獲得了知識又鍛煉了能力，同時對中小學(xué)生的生理結(jié)構(gòu)、心理特點等也都有所了解，這樣才能做到有的放矢，因材施教。對于鍵盤教學(xué)，即興伴奏是非常重要的一個環(huán)節(jié)，因此要適當(dāng)?shù)卦黾右恍┱n時來保證學(xué)生把即興伴奏課中學(xué)到的知識運(yùn)用自如，同時也要多給學(xué)生提供一些實踐的機(jī)會，如回課時讓兩人配合，一人彈一人唱，在聲樂課上也可以讓學(xué)生自帶伴奏，一方面可以減輕教師的伴奏負(fù)擔(dān)，從而集中精力聽學(xué)生的演唱，同時也促使了學(xué)生的伴奏得到鍛煉和提高。舞蹈教學(xué)也是非常重要的一個科目，因為在中小學(xué)會經(jīng)常舉辦一些文藝演出，其中最常見的就是集體舞或伴舞，因此在教學(xué)中除了讓學(xué)生掌握一定的技巧和組合外，還應(yīng)該讓學(xué)生掌握一些有關(guān)舞蹈編排的步驟和方法，做到未雨綢繆。理論課的教學(xué)除了讓學(xué)生掌握系統(tǒng)正確的知識外，也應(yīng)教會學(xué)生如何對中小學(xué)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，千萬不要照搬成人的