縱覽多年以來的校園歌曲[含為各類學(xué)校寫的所謂"校歌"],一般指適合大,中,小學(xué)生們演唱的歌曲.這類歌曲能給人們留下甜蜜親情和摯烈真情的,卻是微乎其微,少而又少.而校園歌曲往往多數(shù)人認(rèn)為是大學(xué)生,高中生們的歌曲;而小學(xué),初中生們的歌曲,則統(tǒng)統(tǒng)歸納為"少兒歌曲"的范疇.近年來校園歌曲又有著向通俗歌曲的方向靠攏的趨向.這類歌曲多年一貫制地?zé)o論從形式,內(nèi)容和演唱風(fēng)格上相互比照,亦步亦趨幾乎沒有什么突破,特別是在理性情感上也有著假大空的表現(xiàn).一些詞曲作者對(duì)當(dāng)今學(xué)生們的心態(tài),心志和向往了解甚少,于是便出現(xiàn)一些昏昏然,茫茫然的應(yīng)景作品,哪里還能適合當(dāng)今學(xué)生們的真情與親和力呢?!閣靴撓癢,越撓越癢;情感不真,越唱越淡.長此以來的惡性循環(huán)使得此類歌曲處于蕭條冷落,萎靡不振的狀態(tài)之中,筆者并非有意夸大其詞,而是事情已在火燒眉毛之時(shí)了!

  實(shí)際而言,校園歌曲的最大容量還是在初中,小學(xué)生們中間.因此廣大詞曲作者應(yīng)當(dāng)盡快了解當(dāng)今的少年兒童們?cè)诩逼鹊叵胄┦裁?干些什么?愛些什么?恨些什么?我們的詞曲作者應(yīng)當(dāng)深入到學(xué)校中去:觀察孩子們的生活;窺透他們純潔的心靈,用他們的眼光去觀察,思考和表現(xiàn)事物;用他們的感情去構(gòu)思詞曲作品.這樣一來就不會(huì)落入巢臼,奇妙秀逸,童趣橫生,由淺及深的校園歌曲才會(huì)打動(dòng)他們的心靈.

  校園歌曲的一個(gè)重要課題就是要挖掘?qū)W生們的真情與親和力.多年以來"主題先行"的創(chuàng)作框框,一直束縛著人們,作者多年在所謂"天大地大不如黨的恩情大,爹親娘親不如毛主席親..."的寫作思想指導(dǎo)下,便去直裸裸地追求思想性,教育性等等大道理.長此以往,人云亦云,便導(dǎo)致寫作空洞,教條,作品干巴巴,簡直絞不出一點(diǎn)水份來.用這樣虎著面孔的嚴(yán)肅詞曲去教育孩子,他們只會(huì)望而退之,那里會(huì)接受你的說教呢?在校園歌曲中,應(yīng)該多蘊(yùn)涵著飽滿,真摯的感情,這是由于學(xué)生們的年齡特點(diǎn)所決定的,青少年時(shí)代的孩子最容易動(dòng)情,也最能接受世間的愛與恨.比如:有一首小花鳥被獵人的槍彈打傷的歌.歌詞柔情,曲調(diào)悲傷,情深意長.他們會(huì)含著眼淚問道:小花鳥一定會(huì)很疼很疼吧?小花鳥還能不能再飛回自己的家?樹林里多孤獨(dú)呀!它們的爸爸,媽媽見不到自己的孩子一定焦急萬分吧?....這時(shí)候,孩子們把歌曲里傾注的感情都當(dāng)作是"真"的了!可惜的是校園歌曲中這種"純真"的感情太少太少了!

 從另一方面看,在大學(xué)里學(xué)生們把<<同桌的你>>和<<睡在我上鋪的弟兄>>等"校園民謠"風(fēng)靡一時(shí)的歌曲傳唱開來,也是由于歌曲有著煽動(dòng)"真情"的作用所致!至于為各類學(xué)校所寫的"校歌",也成了一陣風(fēng)似的在各個(gè)地方效發(fā)著.這類歌曲更顯得少情寡意,只是干巴巴地堆砌著一連串的山川,河流,地名,校名和一些豪言壯語.甚而在作者欄里掛上校長,書記的姓名以示領(lǐng)導(dǎo)人的重視.據(jù)知情人了解,他們都是花了數(shù)千元的公款去請(qǐng)人寫詞譜曲,又錄音,錄像,出盒帶的"御用產(chǎn)品".筆者手里就有一盒由中國音協(xié)監(jiān)制,江蘇文化音像出版社發(fā)行的"全國校歌選"歌帶.24首校歌首首都是豪言壯語,曲調(diào)慷慨激昂.但是你若去到那所學(xué)校問一問:有幾人會(huì)唱自己的校歌的,回答是:沒人記得,強(qiáng)行教唱后,很快就忘!原因是:空話連篇,少情寡意.是用錢買來的歌曲.如:有所師范學(xué)校愛舞弄文墨的頭頭寫出這樣的歌詞:"滔滔淮河水,巍巍舜耕山.山下是我們可愛的故鄉(xiāng),河畔有我們美麗的校園....我們獻(xiàn)身教育事業(yè),雙手托起燦爛的明天,熱血青年來到我們的師范...."曲調(diào)是熟悉的大調(diào)進(jìn)行曲.似此類語言與歌調(diào)又如何不令人感到乏味至極呢!五千元的投資!這簡直是浪費(fèi)國家資財(cái).

  許多中小學(xué)歌曲大都是一個(gè)模式.如:小燕子的歌是報(bào)春的歌;布