益陽市赫山實(shí)驗(yàn)學(xué)校 吳曉雯

　　內(nèi)容摘要：“弘揚(yáng)民族文化”是音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念之一，但學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的音樂似乎提不起興趣，甚至對(duì)音樂課都由喜愛變?yōu)榱瞬粣?。針?duì)這一情況，本文我進(jìn)行了幾堂課的實(shí)踐研究，并就音樂教師可以從哪些方面挖掘 “中國風(fēng)”流行歌曲，怎樣利用這一教育資源讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)民族音樂，提高民族音樂素質(zhì)，發(fā)表了自己的一些觀點(diǎn)。

　　關(guān)鍵詞：中國風(fēng)  流行歌曲   初中音樂課堂

　　一、        主題闡述：

　　隨著新課程改革的發(fā)展和深入，新課程的核心理念“一切為了學(xué)生的發(fā)展”正逐步發(fā)展到教育的各個(gè)領(lǐng)域。中小學(xué)音樂教育作為實(shí)施美育的途徑正扮演著越來越重要的角色。但在音樂教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象：當(dāng)教學(xué)生課本上的內(nèi)容和學(xué)唱課本上的歌曲，學(xué)生總不能認(rèn)真上課，甚至有的學(xué)生表現(xiàn)出非常厭煩的神情；而當(dāng)我在聲樂小組或課余時(shí)間教學(xué)生唱一些課外流行歌曲時(shí)，學(xué)生則表現(xiàn)出極度的熱情，在音樂課上不認(rèn)真***的學(xué)生也都會(huì)激情澎湃。種種事實(shí)表明：學(xué)生們熱衷于演唱、演奏或欣賞流行音樂，視它為當(dāng)代的一種“時(shí)尚”，更重要的是，這種音樂貼近他們的生活，表現(xiàn)了他們的某種情緒和思想，情緒也會(huì)高漲起來。

　　在一次音樂課上，我給學(xué)生播放了一首由信樂團(tuán)演唱的歌曲《北京一夜》，同學(xué)們一下子被獨(dú)特的曲風(fēng)給吸引住了，同學(xué)們的感觸頗多，有的說：“歌曲中唱腔很吸引人”有的說：“歌曲中加入了戲曲，非常的新穎獨(dú)特，讓我對(duì)戲曲產(chǎn)生了興趣”…… 。當(dāng)聽騰格爾演唱的《天堂》時(shí)，同學(xué)們非常的陶醉，有的說：“聽著歌曲的旋律，仿佛自己來到了那一望無垠的內(nèi)蒙古大草原，非常的美”，“歌曲融入了蒙古民歌的風(fēng)格”同學(xué)們還總結(jié)“這類流行歌曲極具中國特色，能夠?qū)⑽覈拿褡逡魳肺幕M(jìn)行很好的宣揚(yáng)”。

　　像這樣的流行歌曲，內(nèi)容好、曲調(diào)優(yōu)美，又能在學(xué)生中廣泛流傳，又具有一定的教育意義，使我們的音樂課堂充滿活力，走進(jìn)音樂課堂又為何不可呢？

　　黃曉亮在《中國風(fēng)音樂史》中說道“中國風(fēng)”就是三古三新（古辭賦、古文化、古旋律、新唱法、新編曲、新概念）結(jié)合的中國獨(dú)特樂種。歌詞具有中國文化內(nèi)涵，使用新派唱法和編曲技巧烘托歌曲氛圍，歌曲以懷舊的中國背景與現(xiàn)在節(jié)奏的結(jié)合，產(chǎn)生含蓄、憂愁、幽雅、輕快等歌曲風(fēng)格。但每個(gè)人心里都有一個(gè)中國風(fēng)。它給人一種感受：聽到樂曲就會(huì)聯(lián)想到中國特色，中國元素，中國味道。

　　這類歌曲的學(xué)習(xí)既符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念“弘揚(yáng)民族文化”又遵循了學(xué)生的興趣愛好。關(guān)鍵是怎樣將此類歌曲引入課堂并達(dá)到效果呢？結(jié)合我對(duì)一些“中國風(fēng)”流行歌曲的了解及研究，我做了以下嘗試。

　　二、課堂描述：

　　周杰倫演唱的歌曲《青花瓷》，學(xué)生都比較熟悉。在一節(jié)八年級(jí)的音樂課上我播放了一曲《青花瓷》，學(xué)生一聽流行音樂，課堂氣氛一下活躍起來，似“觸電”般，連平時(shí)上課時(shí)常處于“萎靡”狀的幾個(gè)男同學(xué)也立刻打起了精神靜心聆聽起來。那節(jié)課學(xué)生們一直處于積極參和熱情投入的狀態(tài)中，我們讓學(xué)生感受歌曲中民族五聲調(diào)式及古詩詞，體會(huì)周杰倫戲曲唱腔的運(yùn)用，接著感受《青花瓷》伴奏中古箏、竹笛及木檀板的融入，以及民族樂器給歌曲帶來的效果。最后用戲曲中常用到的道具扇子學(xué)習(xí)了幾個(gè)經(jīng)典的動(dòng)作，體驗(yàn)歌曲的古典美。一層層的欣賞和感受，同學(xué)們被這樣獨(dú)特的美所吸引了，他們恍然大悟：《青花瓷》這首歌曲非常好聽，感覺非常的具有古典韻味，原來它包含了這么多的民族文化和民族音樂。這節(jié)課我們實(shí)在是受益匪淺啊。

　　正是有了首次非常成功的“觸電”經(jīng)歷，堅(jiān)定了我將此類流行音樂引進(jìn)初中音樂課堂教學(xué)的實(shí)踐，事實(shí)證明，適度“觸電”流行音樂，完全能夠彰顯音樂課堂的無限魅力與精彩。

　　人教版八年級(jí)下冊(cè)第二單元《梨園擷英》主題是感受我國的戲曲唱腔，了解戲曲的一些知識(shí)，促進(jìn)民族審美觀的培養(yǎng)。在這單元進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，我就決定用流行歌曲作“引子”欣賞與“戲曲”有關(guān)的音樂作品.我邀請(qǐng)同學(xué)們和我一起來聆聽三首流行歌曲《在梅邊》、《蘇三說》和《新貴妃醉酒》片段，請(qǐng)同學(xué)們找出這三首歌曲的特別之處。當(dāng)歌曲《新貴妃醉酒》的音樂緩緩響起的時(shí)候，學(xué)生都靜靜的陶醉在音樂的世界中，當(dāng)聽到李玉剛演唱的京腔唱段時(shí)大家發(fā)出了驚嘆的聲音,一個(gè)男性的扮相怎么會(huì)這么美？聲音怎么是女聲？我即時(shí)的說道：李玉剛是反串演唱的男旦，他將京劇大師的戲曲《貴妃醉酒》以獨(dú)特的形式展現(xiàn)在百姓面前，同時(shí)，我恰當(dāng)?shù)慕榻B了一下京劇大師梅蘭芳。三首歌曲剛一聽完，同學(xué)們急切的想告訴我他們聽到的答案：《在梅邊》、《蘇三說》和《新貴妃醉酒》都是將戲曲的唱腔與流行歌曲進(jìn)行了結(jié)合。歌曲非常特別，讓人回味無窮...同學(xué)們都爭著回答，活躍了課堂的氣氛。戲曲通過流行創(chuàng)作的配合更具時(shí)代感，拉近了現(xiàn)代人們和古老文化的距離。通過對(duì)這些歌曲的分析和了解，同學(xué)們對(duì)戲曲產(chǎn)生了相當(dāng)濃厚的興趣，當(dāng)我問到“大家想不想學(xué)習(xí)幾句戲曲唱腔與流行歌曲結(jié)合來演唱時(shí)？”大家興奮的回答和一板一眼的學(xué)唱都?xì)v歷在目。通過這次課，同學(xué)們對(duì)接下來的課本內(nèi)容充滿好奇，整個(gè)單元在輕松快樂的氛圍中順利的學(xué)習(xí)完并達(dá)到了理想的效果。

　　三、幾次實(shí)踐的分析：

　　針對(duì)上述案例，實(shí)施后感覺很好。不難看出，不是同學(xué)們不喜歡民族傳統(tǒng)音樂，只是他們對(duì)流行音樂更為偏愛，是我們的老師強(qiáng)制性的扼殺了同學(xué)們的興趣。是我們把自己的感受強(qiáng)加給了孩子們。如果再加上歌曲缺乏與學(xué)生生活產(chǎn)生共鳴的東西，就難以讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，更難以吸引學(xué)生。而學(xué)生是當(dāng)代的學(xué)生，并且生活在信息傳媒非常發(fā)達(dá)的當(dāng)代社會(huì)，時(shí)下正紅的“超級(jí)女聲”、 “星光大道”、等一些選秀活動(dòng)，在媒體的推波助瀾下，使得流行音樂離孩子們的距離是如此之近。正因?yàn)闀r(shí)間上較大的落差，才造成了學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，即使接受也往往是消極被動(dòng)的。

　　面對(duì)這一現(xiàn)象，音樂老師應(yīng)該怎么處理好呢？這些都是我們音樂老師必須解決的問題。我覺得：

　　其一，很好的協(xié)調(diào)民族音樂與流行歌曲的關(guān)系。通過一些好的“中國風(fēng)”流行歌曲的學(xué)習(xí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族音樂的喜愛，我們的音樂教育應(yīng)該貼近學(xué)生的生活并回歸生活。在“超級(jí)女聲”“星光大道”等節(jié)目中出現(xiàn)了許多帶有“中國風(fēng)”的流行歌曲，老師可以通過一些選秀節(jié)目中出現(xiàn)的這類歌，引導(dǎo)學(xué)生們感受民族音樂，并喜歡民族音樂。

　　其二，淡化自我，確立學(xué)生是主體的思想。我們很多老師喜歡以自己的好惡來確定課堂教學(xué)的內(nèi)容，也不從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，自己喜歡民歌，便讓學(xué)生都喜歡彭麗媛、宋祖英。這種教學(xué)思想總體而言還是感性的，過強(qiáng)的自我意識(shí)在左右著教學(xué)向理性化方向發(fā)展。我們老師應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生的世界，去聆聽他們所聆聽的，從他們的興趣出發(fā)來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　其三，提高自身的音樂素養(yǎng)，拓寬欣賞視野。音樂老師不能老是在自己過去所學(xué)的范疇中自以為是的散步，拒絕一些現(xiàn)代的東西。我們應(yīng)該知道，在現(xiàn)實(shí)生活中，也有曇花一現(xiàn)的“高雅”音樂，而流行音樂中也有經(jīng)典之作，流行歌曲并非都是靡靡之音。因此，做老師要胸襟開闊、雅俗共賞，這樣才能適應(yīng)學(xué)生的不同需求。

　　其四，活躍課堂氣氛，淡化技能性，突出欣賞性、審美性。無論什么有趣的東西，一旦上升到理論成為學(xué)習(xí)的對(duì)象，學(xué)生往往就會(huì)對(duì)其失去興趣，但如果讓學(xué)生在欣賞與審美中進(jìn)行學(xué)習(xí)則會(huì)輕松得多。

　　與古典、民族音樂相比，當(dāng)今學(xué)生接觸最多和最喜愛的還是流行音樂，教師有選擇性的將一部分吸收了傳統(tǒng)音樂、民族音樂的素材的流行音樂，結(jié)合本課的教學(xué)，能引起學(xué)生的共鳴，同時(shí)也是民族與流行的一種結(jié)合，也是新課程改革中音樂課堂提倡多元文化的一種嘗試。

　　四、對(duì)幾次實(shí)踐的思考：

　　美國當(dāng)代著名音樂人類學(xué)家布魯諾?內(nèi)特爾指出：“各種音樂是不可攀比的，就卓越方面我們不能說一種音樂比其它音樂要好，這正如說一種語言比其他語言要好。”實(shí)踐證明，選擇適當(dāng)?shù)?a href=http://shangwufuwu.com.cn/jiaofayanjiu/ target=_blank class=infotextkey>教法，挖掘流行音樂的深層，讓經(jīng)典流行音樂適度“觸電”我們的音樂課堂，不僅不會(huì)影響正常的教學(xué)工作，反而豐富了教學(xué)內(nèi)容、促進(jìn)了學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)，更在無形中拉近了師生之間的距離，他們自然而然就會(huì)對(duì)音樂課產(chǎn)生興趣，不斷提高自己對(duì)學(xué)習(xí)音樂的信心，享受到音樂藝術(shù)所給予的無限樂趣。筆者以為，“中國風(fēng)”流行歌曲作為補(bǔ)充、附加，可以使課本中的民族音樂以另一種形式出現(xiàn)在同學(xué)們面前，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要從哪些方面挖掘，值得思考。

　　經(jīng)過一些實(shí)踐我總結(jié)了以下幾點(diǎn)我的看法：

　　第一、 挖掘旋律價(jià)值――引“中國風(fēng)”流行歌曲輔助歌曲教學(xué)。

　　學(xué)生欣賞流行音樂最直觀的感受是聆聽其旋律，因?yàn)榱餍幸魳返男商攸c(diǎn)就是簡單易學(xué)易記。“中國風(fēng)”歌曲都是運(yùn)用的民族五聲調(diào)式，并借鑒古典和民族的優(yōu)秀音樂作品的旋律加以重新填詞，對(duì)古典旋律的感受能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族美的感受。如周杰倫演唱的歌曲《菊花臺(tái)》、《霍元甲》、《花田錯(cuò)》、《月亮之上》、《蒙古人》等，學(xué)生深深被音樂所打動(dòng)所吸引，同時(shí)通過教師的引導(dǎo)講解，學(xué)生會(huì)體會(huì)到民族傳統(tǒng)音調(diào)賦予流行歌曲的獨(dú)特風(fēng)格，學(xué)生也體會(huì)到同樣的旋律給予編配不同的歌詞所表達(dá)的情感與情緒意境也有所不同，這樣開放的課堂能讓學(xué)生不喜歡嗎？

　　第二、挖掘內(nèi)容價(jià)值――引“中國風(fēng)”流行歌曲深化欣賞教學(xué)。

　　現(xiàn)代流行音樂，特別是流行歌曲里面融了許多不同的音樂元素。如陶