音樂本身是一門藝術(shù)，如何讓學生接受這門藝術(shù)，激發(fā)他們想學的愿望則是藝術(shù)的藝術(shù)。學生是活生生的人，雖然他們的經(jīng)歷少，但是他們也有自己的需要、興趣和愿望，也有他們自己的主觀意識。我們在設(shè)計教育方案，組織教學過程中應(yīng)重視對每個學生的觀察和了解，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，使他們以最大的興趣參與到我們的教學活動中來，在課堂上始終保持良好的學習狀態(tài)，為以后的成長打下堅實的基礎(chǔ)。具體做法可以這樣：
（一）創(chuàng)設(shè)音樂情境，引發(fā)學生興趣。創(chuàng)設(shè)音樂環(huán)境，營造音樂氛圍。可采用以下兩種做法：
1、注重音樂教室內(nèi)部和外部環(huán)境的設(shè)置
在學生進音樂教室的樓道內(nèi)墻上張貼著幾位音樂大師的畫像。貝多芬、肖邦、冼星海等音樂大師的生平簡介，使學生受到了音樂的啟迪。室內(nèi)的布置更加有吸引力，正面墻上掛著電教黑板，上方有書寫十分美觀大方且醒目的“音樂小世界”幾個字，這幾個字由變形的高音譜號帶出，充滿了童趣。后面墻上稍加美化寫上了冼星海的“音樂是一生最大的快樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐。”幾句話加上潔凈的室內(nèi)外環(huán)境和必不可少的音樂教學用具，使學生們在這樣的環(huán)境氛圍中進行音樂活動無疑使學生的情感和心靈受到了陶冶產(chǎn)生了興趣。
2、談話引趣
在教唱《只要媽媽露笑臉》這課時，我讓學生談?wù)勛约旱膵寢專矚g媽媽的那些？大部分同學都說喜歡媽媽高興的時候，很容易的引出了本課的課題。教師的神態(tài)和手勢、眼神等也是創(chuàng)設(shè)情境的好方法。微笑進課堂，態(tài)度和藹可親，師生心靈的溝通，感情的融洽，孩子們在毫無壓抑的氣氛中學習音樂使他們產(chǎn)生了濃厚的興趣。
（二）注重新課導入，抓住學生心靈
 在每節(jié)課的開始是很重要的，開頭開的好，學生有興趣了，對整堂課的授課質(zhì)量起到很重要的作用的順利進行。導入新課時，教師把設(shè)計好的語言用抒情的朗誦、優(yōu)美的語言、傳神的手勢、會說話的眼睛傳給學生，取得感知以形，曉之以理的效果。比如，我在教唱《我是草原的小牧民》時，我當時穿著蒙古服裝在課堂的開始給同學們跳了一段蒙古舞，引起了大家的極大興趣。
1、故事導入：
用形象的比喻、擬人化的手法，把歌曲的題材、內(nèi)容表達出來?？梢约袑W生的注意力，引起他們的興趣。例如：第五冊教材中《小烏鴉愛媽媽》引入時我給同學們講了一個故事：“在離我們很遠很遠的地方，有一片樹林，樹林里有一棵大樹，樹上住著烏鴉媽媽和小烏鴉，烏鴉媽媽每天很早起床給小烏鴉找吃的蟲子，來來回回很辛苦，在烏鴉媽媽的精心養(yǎng)育下，小烏鴉慢慢長大了，但是烏鴉媽媽隨著小烏鴉的長大而老了，有一天，烏鴉媽媽病倒了，小烏鴉對媽媽說要照顧媽媽說完飛向了天空。我反問同學們小烏鴉去干什么去了，接著我就說一起來看看小烏鴉去干什么去了，播放小烏鴉愛媽媽動畫歌曲?！?通過這樣的導言使學生情不自禁的置身于情境中。
2、游戲法導入：
小學生具有好動的特點，編排有趣的游戲?qū)胄抡n，這對他們也有很強的吸引力。在教三年級第五冊《捉迷藏》一課中，我用布把一個同學的眼給蒙上，讓他找其他的同學，大家很有興趣的參與了這個游戲，游戲約5鐘后我就導入歌曲《捉迷藏》，在接下來的時間里，學生的興致一直保持到下課時，課堂氣氛很高。
讓學生扮演歌曲中的人物引發(fā)他們學習的欲望。例如：在第三冊教中《兩只老虎》中，請兩請兩位學生戴老虎頭飾跟音樂扮演老虎，另外也可以用錄像、投影等方法引趣。
二、激發(fā)興趣趣，啟迪思維
  激發(fā)興趣趣是在引導興趣的基礎(chǔ)上隨著學生對認知對象的認識而激發(fā)起來的興趣。
幽默――活躍課堂氣氛，高年級的學生，此時不僅他們的身體正在發(fā)生著微妙的變化，他們的心理也在逐漸改變，往往難以預(yù)料，具有反抗精神，自尊心特別得強，所以教師要時刻注意自己的言行是否影響到學生的情緒。此時幽默教學起到了事半功倍的效果。例如我在上《搖籃曲》一課時，開始我先沒有告訴學生用怎樣的演唱方法、情緒、力度、速度去演唱歌曲，只是問了一句“什么是搖籃曲”。學生回答是哄嬰兒入睡的歌曲，看來他們知道《搖籃曲》的意思了。于是我讓學生自己去發(fā)揮演唱，完后，我沒讓學生唱第二遍，而是微笑著問他們：“親愛的小朋友，你們這樣唱小寶寶睡得著嗎”？同學們齊聲回答：“睡不著”。我緊接著就說：“像你們這樣唱，寶寶會從搖籃里坐起來，對媽媽講
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