作者單位：浙江省溫嶺市橫峰莞渭小學(xué)

內(nèi)容摘要
    隨著素質(zhì)教育的改革和深入，器樂(lè)作為音樂(lè)表現(xiàn)形式的重要組成部分，引起了人們的重視，打擊樂(lè)器逐漸地開(kāi)始走入課堂。通過(guò)打擊樂(lè)器引進(jìn)課堂的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，本文將從三個(gè)階段進(jìn)行了分析。第一階段是讓學(xué)生們欣賞打擊音樂(lè)，使他們對(duì)打擊樂(lè)器產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性利用身邊的物品自己動(dòng)手來(lái)制作打擊樂(lè)器；第二階段讓學(xué)生們盡情玩打擊樂(lè)器，老師在玩中引導(dǎo)學(xué)生尋找節(jié)奏，為歌曲伴奏，培養(yǎng)學(xué)生感受、理解音樂(lè)的能力；第三階段引導(dǎo)進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)作演奏和合作演奏。

關(guān)鍵詞   打擊樂(lè)器    課堂     素質(zhì)教育

    一、我的思考
    器樂(lè)進(jìn)課堂是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一。為什么要“讓器樂(lè)進(jìn)課堂”呢?21世紀(jì)是充滿激烈競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代,各國(guó)經(jīng)濟(jì)、軍事、科技的競(jìng)爭(zhēng),歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。據(jù)研究,人的手、眼、舌、腦等各個(gè)器官的運(yùn)動(dòng),能刺激大腦和整個(gè)神經(jīng)系統(tǒng),宜于智力開(kāi)發(fā)。演奏樂(lè)器是最好的選擇,演奏樂(lè)器并不是簡(jiǎn)單的器官體操,因?yàn)樗葑嗟囊魳?lè)作品是美的,因此孩子們會(huì)在歡悅的音樂(lè)體驗(yàn)中,受到美的陶冶。培養(yǎng)集體主義思想和高尚的情操。
    美國(guó)著名的音樂(lè)教育心理學(xué)家詹姆士`莫塞爾曾說(shuō)過(guò)：“打擊樂(lè)教學(xué)可以說(shuō)是通往更好體驗(yàn)音樂(lè)的橋梁?！逼鳂?lè)演奏對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，提高對(duì)音樂(lè)的理解，表達(dá)和創(chuàng)造能力有著十分重要的作用。選擇身邊的打擊樂(lè)器進(jìn)課堂是音樂(lè)教學(xué)改革的一個(gè)重要課題，是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的重要藝術(shù)實(shí)踐，選擇適宜的打擊樂(lè)器，并把它選好，用活是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。小學(xué)生正處于身心發(fā)展最迅速的時(shí)期，他們想象力豐富，情感充沛，活潑好動(dòng)，注意力時(shí)間短，讓他們整節(jié)課都一直跟著老師聽(tīng)、唱、讀、說(shuō)、跳、動(dòng)還是不夠的，要多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們親自參于到各種音樂(lè)活動(dòng)中去，獲得藝術(shù)審美的愉悅體驗(yàn)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣。在現(xiàn)代社會(huì)兒童的音樂(lè)活動(dòng)中，身邊的打擊樂(lè)器又是最容易掌握，它質(zhì)樸、清新、有鄉(xiāng)土味，就地取材，緊貼學(xué)生的生活，可以開(kāi)展集體的打擊樂(lè)器演奏活動(dòng)，可以發(fā)展兒童演奏樂(lè)器的興趣，使兒童在豐富多彩的樂(lè)器演奏活動(dòng)中獲得生理上的快感和心理上的滿足，可以擴(kuò)展兒童的音樂(lè)詞匯，提高兒童的音樂(lè)理解能力。讓身邊的打擊樂(lè)器進(jìn)入課堂對(duì)學(xué)生的觀察力、注意力、動(dòng)手和諧性、想象力、創(chuàng)造力、合作力都有很大的促進(jìn)作用，更重要的是能更好地培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的追求思想和頑強(qiáng)奮發(fā)的意志品質(zhì)。讓自制打擊樂(lè)器進(jìn)入學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂，一直是我多年來(lái)的愿望。自制打擊樂(lè)器在課堂上的廣泛應(yīng)用，無(wú)論對(duì)教學(xué)的整體還是對(duì)學(xué)生的個(gè)體來(lái)說(shuō)都是很有好處的。
    二、我的理解
    器樂(lè)教學(xué)內(nèi)容包括選擇樂(lè)器和傳授樂(lè)器演奏的正確姿勢(shì)和方法兩個(gè)方面。在選擇樂(lè)器上我認(rèn)為應(yīng)遵循以下幾個(gè)原則一是要有統(tǒng)一音高的樂(lè)器,便于集體演奏;二是要價(jià)格便宜,經(jīng)濟(jì)實(shí)惠;三是要音質(zhì)好,音色美,能引起學(xué)生的興趣;四是技術(shù)要求不高,簡(jiǎn)單易學(xué)。
    身邊的打擊樂(lè)器有旋律型打擊樂(lè)器和節(jié)奏型打擊樂(lè)器。旋律型打擊樂(lè)器主要有以下幾種：水杯、碗、鋁板琴（鋁條制）、懸竹（竹制）。節(jié)奏型打擊樂(lè)器主要有很多：礦泉水瓶、純凈水桶、三角鐵（廢鋼棒制）、碰鈴（廢車(chē)鈴制）、沙錘（礦泉水瓶里裝米）、小快板（竹板制）、湯匙文具盒、桌子、書(shū)本、筆等等。
    三、我的策略
   （一）第一階段物品利用，引身邊的打擊樂(lè)器進(jìn)課堂。
愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括世界上的一切。”使用打擊樂(lè)器可開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力及想象能力，為培養(yǎng)創(chuàng)造性人才奠定基礎(chǔ)。通過(guò)一個(gè)月的時(shí)間，讓學(xué)生帶來(lái)各種各樣的打擊樂(lè)器，先讓學(xué)生介紹自己的樂(lè)器。我們可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)某件樂(lè)器第一次作為教學(xué)工具擺放在學(xué)生面前時(shí)，他們對(duì)這個(gè)玩意兒定會(huì)充滿好奇，總按捺不住地想玩弄樂(lè)器以發(fā)出聲音。我們不妨先不講，讓課堂“亂一亂”，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，以保護(hù)學(xué)生對(duì)新玩意兒所產(chǎn)生的好奇心。在平時(shí)使用打擊樂(lè)器時(shí)，讓學(xué)生自己去探索打擊樂(lè)器有幾種敲擊的方法，發(fā)出幾種不同的聲音，它們像生活中的什么聲音，每個(gè)環(huán)節(jié)都讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。那如何引呢？在這個(gè)階段里，我通過(guò)以下三個(gè)步驟來(lái)引身邊的打擊樂(lè)器進(jìn)課堂。
    1、 賞。
    俗話說(shuō)：讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。我覺(jué)得在把身邊的打擊樂(lè)器引進(jìn)課堂的教學(xué)過(guò)程也應(yīng)該是如此，學(xué)生只有通過(guò)不斷的去接觸和了解打擊樂(lè)，才能體會(huì)打擊樂(lè)器帶給我們生活的樂(lè)趣。學(xué)生在接觸和了解打擊樂(lè)的過(guò)程當(dāng)中，首要的是要培養(yǎng)他們對(duì)打擊樂(lè)的興趣，這樣才能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，如何才能提高他們的興趣呢？我覺(jué)得在日常過(guò)程中應(yīng)該讓學(xué)生多欣賞一些經(jīng)典的打擊樂(lè)作品，以此提高他們對(duì)學(xué)習(xí)打擊樂(lè)的興趣。
    第一個(gè)星期，我收集了很多打擊樂(lè)的資料，介紹給學(xué)生。首先，我給學(xué)生介紹了我和黃婷老師最近在全省各地演出的家常用具打擊樂(lè)《農(nóng)家樂(lè)》，這是由高腳桶、竹杠、柴刀、鋤頭、浴桶、銅火爐、酒壇```````總共20件農(nóng)家用具組成的，經(jīng)過(guò)敲敲打打，奏出了一曲美妙、和諧的《農(nóng)家樂(lè)》，通過(guò)錄象，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到最平常的家具也可以當(dāng)作打擊樂(lè)，讓他們耳目一新。
接著，我又給他們介紹了元培幼兒園的《水鄉(xiāng)小樂(lè)坊》，利用具有家鄉(xiāng)特色的老酒瓶、河蚌殼、舊飯筒、螺螄殼等材料將其變廢為寶，通過(guò)巧妙組合、點(diǎn)綴制成了一組具有水鄉(xiāng)特色的教玩具，散發(fā)著濃郁的地方氣息。還有一所幼兒園的老師用奶粉罐和礦泉水瓶等制作了一組很有特色的打擊樂(lè)器。
    在此，我還給學(xué)生帶來(lái)了全國(guó)高等藝術(shù)院校打擊樂(lè)演奏大賽的幾個(gè)得獎(jiǎng)作品。其中有榮獲一等獎(jiǎng)的四川音樂(lè)學(xué)院的《庫(kù)塔坎》:由四川音樂(lè)學(xué)院打擊樂(lè)團(tuán)的四位同學(xué)演繹，當(dāng)槌頭在琴鍵上跳躍時(shí)，四個(gè)人的呼吸環(huán)環(huán)相扣，聲音所到之處絲絲相連，不禁讓人回想起那句經(jīng)典詩(shī)詞：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)，嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤(pán)。”……獲二等獎(jiǎng)的上海音樂(lè)學(xué)院打擊樂(lè)團(tuán)演奏的《土•皮賦》：隨著沉郁的、轟隆的鼓聲和背景音樂(lè)，仿佛把我們帶入了一個(gè)蠻荒的境地。石頭敲擊著陶罐，純樸的節(jié)奏顯得別有風(fēng)味。樂(lè)曲漸入高潮后半部分，陶、石的擊打重新加入進(jìn)來(lái)，背景音樂(lè)也重新響起，但此時(shí)的感覺(jué)不再是荒涼。這種質(zhì)樸的、溫情的聲音也與原本蒼涼的背景音樂(lè)形成鮮明對(duì)比，似乎讓我們感受到站在歷史長(zhǎng)河末端對(duì)人類(lèi)初始階段的回眸。介紹了國(guó)內(nèi)的經(jīng)典作品，我又給學(xué)生介紹了國(guó)外的STOMP.OUT.LOUD組合，他們用一些日常用品作為樂(lè)器進(jìn)行表演，例 如濕布、下水管道等進(jìn)行打擊樂(lè) 。這些作品讓學(xué)生們贊不絕口，不時(shí)的發(fā)出這樣的感嘆：這個(gè)東西也能當(dāng)打擊樂(lè)？這么平常的東西也能演奏出如此美妙的音樂(lè)？真神??！
    2、找。
    通過(guò)欣賞各種各樣的打擊樂(lè)表演后，學(xué)生們都表現(xiàn)出對(duì)打擊樂(lè)器的濃厚的興趣，于是我就告訴學(xué)生原來(lái)打擊樂(lè)器我們可以在自己的身邊發(fā)掘、自己制作。打擊樂(lè)器分節(jié)奏型和旋律型，我先引導(dǎo)學(xué)生去找較簡(jiǎn)單的節(jié)奏型打擊樂(lè)器，由于學(xué)生對(duì)打擊樂(lè)器興趣濃厚，積極性特高，只用兩三天的時(shí)間就找來(lái)各種各樣的節(jié)奏型打擊樂(lè)，有：在礦泉水瓶里裝少量米來(lái)當(dāng)沙球、在礦泉水瓶里裝些水來(lái)當(dāng)水球。還有可樂(lè)瓶和報(bào)紙。 還有用筆分別敲打筆和塑料瓶。有的學(xué)生把家里的餐具都帶了，有筷子筒和陶瓷勺子。
 
    學(xué)生認(rèn)識(shí)了節(jié)奏型打擊樂(lè)后，我又引導(dǎo)學(xué)生去找旋律型打擊樂(lè)。在我的提示下，學(xué)生同桌合作找了些旋律型打擊樂(lè)，有各種各樣大大小小的碗，還有杯子等。把大小不同的碗放在一起敲，便有了高低不同的音，那竹筷敲擊瓷碗發(fā)出的音色非常清脆。在每個(gè)杯子里裝不等量水，敲擊起來(lái)自然就有不同的音高，發(fā)出叮丁冬冬的響聲，非常美妙。還有的學(xué)生用自己的筆套和零食袋口吹出了旋律，這是最方便的旋律型打擊樂(lè)。
 
    3、創(chuàng)。
    通過(guò)半個(gè)月的搜索和摸索身邊的打擊樂(lè)器后，學(xué)生已經(jīng)不能滿足于平常的打擊樂(lè)器了，想找與眾不同的打擊樂(lè)器。這時(shí)我乘熱打鐵，給他們一星期去創(chuàng)造有特色的打擊樂(lè)器。學(xué)生非常努力，做的非常有意思，比如用啤酒瓶蓋或塑料瓶蓋做成的響板，雖然比較粗糙，但非常有創(chuàng)意。還有把小石頭做成了串鈴，特別有意思，做的也很精致，聲音非常清脆。還有用蚊香盒和小鈴鐺做成了串鈴，形狀比較漂亮。
 
    （二）第二階段合理運(yùn)用身邊的節(jié)奏型打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，培養(yǎng)學(xué)生感受、理解音樂(lè)的能力。
讓身邊的打擊樂(lè)器進(jìn)入課堂，不僅僅只是讓學(xué)生們制作打擊樂(lè)器，它的最終目的是通過(guò)這樣的一種更加靈活多變化更加適合學(xué)生心理的途徑，來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本知識(shí)和基本技巧，培養(yǎng)學(xué)生感受、理解音樂(lè)的能力，所以打擊樂(lè)器需要通過(guò)打擊樂(lè)的形式表現(xiàn)出來(lái)，也是就簡(jiǎn)單的為進(jìn)行歌曲伴奏。在實(shí)際的的運(yùn)用過(guò)程中，我從兩個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)：
    1、 玩。
一個(gè)月的搜索打擊樂(lè)過(guò)程中，學(xué)生們已經(jīng)迫不及待的想玩這些不尋常的打擊樂(lè)。在這個(gè)階段，我先讓他們盡情的玩打擊樂(lè)器，讓他們找出發(fā)音部位，找出哪個(gè)部位的音色最好聽(tīng)，有多少種不同的演奏方法等等。我給他們制作了一張表格：
樂(lè)器
名稱 樂(lè)器類(lèi)型
（節(jié)奏型或旋律型） 演奏方式 音色
   
    2、奏。
    學(xué)生們?cè)谶\(yùn)用打擊樂(lè)器伴奏時(shí)，可能存在著這樣幾個(gè)問(wèn)題：①伴奏風(fēng)格不恰當(dāng)②伴奏作用未體現(xiàn)。不同樂(lè)器由于不同特性，適用范圍也不同：三角鐵（廢鋼棒制）、碰鈴（廢車(chē)鈴制）聲音清脆、穿透力強(qiáng)、余音裊裊，常配合優(yōu)美抒情的曲調(diào)演奏；純凈水桶如鼓一般，從桶心到桶邊可發(fā)出不同的音高，音色各異，力度變化大，對(duì)情緒及氣氛的渲染能起較大的作用……因此，在使用節(jié)奏型打擊樂(lè)器時(shí)應(yīng)根據(jù)音樂(lè)的不同風(fēng)格、不同的表現(xiàn)需要有選擇的使用。
首先，我先引導(dǎo)學(xué)生用節(jié)奏型打擊樂(lè)器給歌曲伴奏。如在《捉迷藏》教學(xué)中，為了讓學(xué)生熟悉3拍子節(jié)奏，我引導(dǎo)學(xué)生用廢車(chē)鈴充當(dāng)三角鐵，用裝了米的礦水泉瓶充當(dāng)沙球。廢車(chē)鈴演奏第一拍，用裝了米的礦水泉瓶演奏第二、三拍。這樣更能強(qiáng)調(diào)三拍子“強(qiáng)弱弱”的律動(dòng)感。在學(xué)唱《山谷靜悄悄》中，學(xué)習(xí)節(jié)奏這一部分，黃婷老師是這樣設(shè)計(jì)的：師：同學(xué)們，你們想不想到山谷中去看一看？（聽(tīng)著《山谷靜悄悄》的伴奏音樂(lè)有序地走進(jìn)“山谷”）師用輕聲的話語(yǔ)說(shuō)：現(xiàn)在我們來(lái)到了幽靜的山谷。聽(tīng)從山的那邊傳來(lái)一個(gè)聲音。（教師用竹筒敲節(jié)奏： X  X  X  X X X ）師：你聽(tīng)到了什么？師回答后教師再次用純凈水桶敲出節(jié)奏，讓學(xué)生模仿。這不但讓學(xué)生掌握了節(jié)奏，更能讓他們體會(huì)了力度記號(hào)。（p mp）    
然后，我再引導(dǎo)學(xué)生用旋律型打擊樂(lè)器給歌曲伴奏。在《我是小音樂(lè)家》歌曲拓展教學(xué)中，我用碗來(lái)示范演奏歌曲，讓學(xué)生用自帶的旋律型打擊樂(lè)來(lái)演奏歌曲，（碗、裝了水的杯，裝了水的啤酒瓶等）先以鋼琴為準(zhǔn)調(diào)好音，然后演奏歌曲。這樣幫助學(xué)生進(jìn)一步感受歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力和合作意識(shí)。在黃婷老師設(shè)計(jì)的《小烏鴉愛(ài)媽媽》難點(diǎn)教學(xué)中，充分利用了旋律型打擊樂(lè)來(lái)輔助教學(xué)：
    小烏鴉不但懂事，而且他還有很多的本領(lǐng)，你們想不想知道？師：那就請(qǐng)小朋友們先把眼睛閉上，仔細(xì)地聽(tīng)小烏鴉還會(huì)什么本領(lǐng)？由師用碗來(lái)演奏55― 55