【摘要】柯爾文手勢是柯達伊音樂教學法中的一個組成部分，他借助七種不同手勢和不同的高低位置來代表七個不同的唱名，在空間把所唱的音的高低關系體現(xiàn)出來。目的是幫助學生理解首調唱名體系中音級之間的高低關系、調式音級傾向，使抽象的音高關系變得直觀、形象。是教師和學生之間進行音高、音準交流的一個身體語言形式。小學音樂教學要求教師在激發(fā)學生興趣、培養(yǎng)動手、動口能力的過程中，既應該做到教育、教學的藝術性，保證小學音樂教學質量。興趣是推動學生積極學習的強大動力，所以創(chuàng)設愉快的教學情景。寓教于樂，提高音樂課教學質量的先決條件。因此，我在教學中靈活運用多種愉快的教育方法，激發(fā)學生的學習興趣，學海無涯“樂”作舟，收到了較好效果。

　　【關鍵詞】柯爾文手勢  學習興趣 教學情景 教育方法 學生 愉快

　　一、巧用柯爾文手勢與音樂語言相結合

　　音樂課的常規(guī)訓練和其他學科相比，既有共性，也有不同之處。不同點在于既要對學生進行站、坐、進、出教室的訓練，又要把這些訓練放在音樂中進行，讓學生在濃濃的音樂氛圍中輕松愉快地完成各項練習。如：學生進入教室的律動導入我會彈：227