湖北省襄陽市?？悼h二堂八一希望小學 宋 瑜

　　音樂是最善于表現(xiàn)人們的情感，引起情感共鳴的藝術形式。古人云：“感人心者，莫先于情”。情感是人心理生活的重要組成部分，它是伴隨著認知過程而產生的，是人對客觀事物與人的需要之間的關系的反映。良好的情感有助于使人養(yǎng)成良好的習慣和高尚的品質。《音樂課程標準》也明確指出：“情感是審美教育的基本特征之一，它普遍存在與一切審美活動中，在音樂教學中要把情感體驗、態(tài)度與價值觀放在首位，突出情感體驗，強調對音樂興趣、審美能力、積極樂觀的生活態(tài)度的培養(yǎng)”。

　　音樂作為情感的載體，其特征就是情感抒發(fā)、情感宣泄、情感交流和情感審美，它直接作用于人的心理及情感世界，感染人、激勵人，同時教育人。因此，在音樂教學中，要通過音樂情感的這種特征不斷地豐富學生的情感體驗，提升學生的情感強度，使人的情感和音樂的情感和諧地溝通與交流。通過實踐，我認為在教學中可采用“猜測、想象、辨析、律動、創(chuàng)編、表演”等多種形式引導學生在聽唱演中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、體驗美、創(chuàng)造美，從而豐富學生的情感體驗，培養(yǎng)高尚審美情操和健全人格。

　　一、聽中想象、聽后表達，于想象、表達中豐富學生情感體驗

　　《音樂課程標準》在“過程與方法”一節(jié)中：倡導完整而充分的聆聽音樂作品，使學生在音樂審美過程中獲得與樂的感受與體驗；啟發(fā)學生在積極體驗的狀態(tài)下，充分展開想象；保護和鼓勵學生在音樂體驗中的獨立見解。音樂是情感的藝術，更是聲音的藝術、聽覺的藝術，它通過流動的音響，傳入人的耳膜，刺激大腦中樞神經，使人在聆聽過程中產生美的體驗，得到精神上的愉悅與享受，從而達到凈化心靈、陶冶情操的作用。因此，教學中應以聽覺為先導，引導學生在聆聽中，插上想象的翅膀，在聆聽后表達自己對音樂的感受或情感體驗。例如：在教學《搖籃曲》時，在學生對《搖籃曲》有一定感悟的基礎上，先要求學生根據(jù)音樂想象畫面，然后交流自己的感受。學生都能準確描述：仿佛看到了媽媽在輕輕的用手搖搖籃，還小聲地哼著小曲哄小寶貝睡覺。這時教師再提問：看到這樣的畫面，你有什么感覺？心理涌起什么樣的情感？學生紛紛表達：媽媽很愛孩子！我問：你從哪里感覺到媽媽很愛孩子？生：媽媽輕輕的搖，小聲地唱?！瓗焼枺簽榱吮憩F(xiàn)媽媽溫暖的母愛，在演唱時我們應該用怎樣的速度？怎樣的力度呢？學生通過想象交流，都明白演唱時要用較慢的速度和較小的力度。經歷了這樣一次的想象和交流，學生都被音樂表現(xiàn)出的母愛所感動，同時產生母愛的情感共鳴，此時抓住時機讓學生交流：“說說媽媽最愛自己的方式或事情”，學生內心深處的情感得到挖掘，在回味中更加激發(fā)了愛媽媽、感恩媽媽的情感，豐富的情感體驗提升了學生的音樂感悟力。又如：在教學音樂故事《保護小羊》時，在學生聽聲音猜出動物狼和羊時，就要求學生根據(jù)狼、羊的叫聲想象“狼和羊之間會發(fā)生什么事？”然后交流自己的想象。學生根據(jù)自己已有的認知經驗，積極想象創(chuàng)編著“狼和羊”的故事，在學生想象的同時，心里都會浮現(xiàn)大灰狼兇惡的面孔和小羊柔弱的樣子，從而滋生出同情小羊要保護小羊的心理，在強大與弱小、兇惡與善良的想象對比中，學生的情感體驗是顯性的，豐富的，并借此生成了一次“潤物細無聲”的思想教育……

　　實踐證明，在教學中，鼓勵學生在聆聽中自由想象，引導學生通過想象、交流，逐步培養(yǎng)學生對音樂作品的節(jié)奏、速度、力度、內在情感等要素具有敏銳的感知力，能夠較好提升學生對音樂情感的體驗。

　　二、聽中辨析、唱中律動，于辨析、律動中豐富學生情感體驗

　　《音樂課程標準》指出：感受與鑒賞是整個音樂學習活動的基礎，是培養(yǎng)學生音樂審美能力的有效途經。教學中應激發(fā)學生聽賞音樂的興趣，養(yǎng)成聆聽音樂的良好習慣。“鑒賞”一詞包含著鑒別和欣賞兩層意思，學生通過聽賞音樂作品能夠辨別出旋律的不同、詞義的不同，學會了鑒別，學生的鑒賞能力就會提高。一首好的歌曲，除了有好的思想內容，也傾注了作者豐富的情感，許多音樂作品的樂句，都有相同小節(jié)和不同小節(jié)，旋律的變化是隨作曲者的思想感情而變化的，每個變化都表達了一定的情感。教學中，教師可以引導學生對比辨析樂句的異同，來體驗歌曲的情感，感知歌曲旋律。例如：在教學《請你唱個歌吧》一課中，我引導學生對比分析了小杜鵑兩次唱“咕、咕”的不同，第一次旋律是高音“2 1、”，第二次是高中音“2 5 ”，第一句音的跨度較小，表現(xiàn)出小杜鵑在很激昂、很歡快的唱，而后一句的感覺是小杜鵑演唱要結束了，有一種尾聲的感覺。通過對比分析學生就很準確的模唱準了小杜鵑的“咕咕”。又如：在教學《保護小羊》一課中，我引導學生對比分析了突然來了三只狼的旋律是“3.3 25