摘自：《阿呆語文網(wǎng)》

 

四、誦讀課文，贊嘆音樂

1．指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文第4、5自然段，先讓學(xué)生說說怎樣能把這兩個自然段誦讀好，再讓學(xué)生自由練習(xí)。

（1）要在理解的基礎(chǔ)誦讀，要帶著我們品味出的情感來誦讀。

（2）要把課文熟讀以后再誦讀，這樣才不會影響情感的表達(dá)。

（3）誦讀實際上就是脫離課本后一種美讀。

2．一邊欣賞一邊誦讀課文第4、5自然段。

3．“月光照水，水波映月，樂曲久久地在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩?！?

聽了你們的朗讀，我有這樣的感覺：“曲罷不知人在否，余音嘹亮尚飄空?！卑?！多么偉大的音樂啊！那么，阿炳是用什么譜寫了這不朽的樂曲？（板書：愛）

4．是??！阿炳是用自己心里流淌著的愛、是用自己的一生譜寫了這不朽的樂章。齊讀第6自然段。在你的心目中，這是一首什么樣的樂曲？

打開“不朽樂曲”網(wǎng)頁：

（1）這是一首千古絕唱，它曾在美國獲得世界十大音樂經(jīng)典作品之一的殊榮，還榮獲20世紀(jì)華人音樂經(jīng)典作品獎。我們應(yīng)該自豪地說，阿炳是一位在中國音樂史上罕見的、走向世界的一個民族音樂家。

（2）法國音樂家聽到此曲后，曾贊嘆這是東方音樂中最神秘的旋律了。多次親自指揮這部作品演奏的日本指揮家小澤征爾先生，在第一次聆聽這首樂曲時激動得流下了眼淚，他說：“這首樂曲太感動人了，像這樣的樂曲應(yīng)該跪下來聽。”

（3）我更想用這樣一句話來表達(dá)對《二泉映月》的贊嘆：“此曲只應(yīng)天上有，人間能有幾回聞。”（板書）

5．讀了這篇課文，此時此刻，你想對已經(jīng)離開我們的阿炳說點什么嗎？

五、拓展閱讀，感悟音樂

1．音樂對于陶冶我們的情操、凈化我們的心靈具有獨特的魅力。我除了喜歡《二泉映月》這首樂曲以外，還喜歡另一首中國古典音樂《春江花月夜》，為此我還寫了一篇散文，在此獻(xiàn)給大家。

2．如果用自己的心靈去聆聽音樂，你會聽到很多很多的東西。課后請同學(xué)們也嘗試著欣賞一首音樂，并把自己的體會寫下來。

【名師點評】

仔細(xì)品讀這個教案，仿佛自己就身處課堂，與學(xué)生一起讀書，一起品味，一起賞析，一起感悟；仿佛自己的心也隨著《二泉映月》的旋律，委婉連綿、升騰跌宕、步步高升；仿佛自己和學(xué)生的情思在教室的上空飄蕩，伴隨著音樂的旋律飄到那江南水鄉(xiāng)，飄到那凄苦歲月，飄到那月下二泉……雖然本教案也不盡完美，但它多少會給我們一些啟示，我想就以下幾個方面談?wù)勛约旱目捶ǎ?

一、圍繞話題，涵泳體悟

首先，圍繞話題、化碎為整。教案一改過去一段一段地講下來或者提出若干問題一個一個地去解決這種思路，而是深入研究教材，把握教材內(nèi)在的聯(lián)系，在初讀課文、整體感知的基礎(chǔ)上產(chǎn)生一個話題。這個話題能起到“牽一而動全身”的功效，引領(lǐng)學(xué)生深入品讀課文、感悟語言。課文對《二泉映月》音樂旋律與包涵情感的描寫實際上就是對阿柄一生的寫照----對惠山二泉的贊嘆與回憶，對師父的追憶與懷念，對流浪生活的悲恨與苦痛，對社會不公的反抗與吶喊，對美好未來的向往與憧憬，對民族音樂的執(zhí)著與追求……那么，如果緊緊地抓住這個話題不是能很好地感悟全文的內(nèi)容了嗎？《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程還應(yīng)考慮漢語言文字的特點對識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和學(xué)生思維發(fā)展等方面的影響，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力?！睗h語學(xué)習(xí)的主要形式是感悟，而感悟是一種省去煩瑣的邏輯推理過程，在經(jīng)驗范圍內(nèi)作出綜合性、直接性、快速性結(jié)論的體悟式思維模式，其特點是整體把握。只有整合教學(xué)環(huán)節(jié)，才能有利于學(xué)生對課文的整體把握，才能較好地落實閱讀教學(xué)的目標(biāo)。如何整合教學(xué)環(huán)節(jié)呢？其根本措施就是以話題統(tǒng)領(lǐng)課堂教學(xué)，擴(kuò)大各個教學(xué)環(huán)節(jié)的容量，保證每一個學(xué)生都有自主學(xué)習(xí)、探究的空間。因此，本教案以“這首樂曲表現(xiàn)了什么樣的內(nèi)容，表達(dá)了阿炳怎樣的內(nèi)心世界呢”為話題，輻射全文、化碎為整、整體把握。

其次，熟讀精思、涵泳體悟?！翱偲溲远笞髡咧?。”

教師要引領(lǐng)學(xué)生步步深入，由表及里，求其精微。讓學(xué)生默讀課文，畫出描寫《二泉映月》樂曲和樂曲表達(dá)阿炳內(nèi)心世界的句子；聯(lián)系課文內(nèi)容與提供的資料品讀“這似乎是阿炳在贊嘆惠山二泉的優(yōu)美景色，在懷念對他恩重如山的師父，在思索自己走過的人生道路”、“它以勢不可擋的力量，表達(dá)出對命運的抗?fàn)?，抒發(fā)了對美好未來的無限向往”等語句?，F(xiàn)在的學(xué)生已經(jīng)遠(yuǎn)離阿柄生活的時代，在體會語句時會有一定的難度。孔子曰：“誦詩讀書，與古人居；讀書誦詩，與古人謀。”與古人怎么朝夕相處、情感交流呢？當(dāng)然是通過“設(shè)身處地”地切己體察，含英咀華，揣摩探究，想像領(lǐng)悟，有時甚至要咬文嚼字。夏