自主性學習運用到音樂課堂教學當中,就是要學生在老師的指導下以個體或小組的形式,根據(jù)對自主選擇的研究專題在開放的學習環(huán)境中收集信息、親身體驗、主動探索,在進一步地在交流、體會、評價中獲得對專題的理解與認識,從而培養(yǎng)和提高音樂素養(yǎng)。經(jīng)多年的摸索、實踐、總結(jié)、驗證,本人認為這是一種非常有效的學習方法和教學方法。

　　一、音樂課堂教學中自主性學習培養(yǎng)的策略“學生是教育的對象,更是教育的資源。”在自主學習與交流的音樂教學中,音樂文化與知識技能已不是學習的終端結(jié)果,而收集、實踐、交流與探索這一自主學習的過程本身就是教學追求的目標。

　　第一,創(chuàng)設問題情境,引導學生去主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。質(zhì)疑是自主創(chuàng)新的開始,一個好的提問比一個好的回答更有價值。我們都知道,在每個人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者;而在學生的精神世界中,這種需要特別強烈。

　　第二,引導學生全員參與到分析問題和解決問題的過程中去。通過相互之間不斷地交流、探討、辯論,最終形成共識。這樣既可弄清知識的來龍去脈,又能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,使學生的思維能力得到提高。

　　第三,指導學生自行歸納、總結(jié)、完善知識結(jié)構(gòu),鞏固所學的內(nèi)容。課堂上