摘自：《嘉善中小學藝術(shù)教育網(wǎng)》

這節(jié)課的教學理念是：“以審美為核心，以興趣為動力，鼓勵創(chuàng)造，弘場民族音樂，提倡學科綜合。”的教育理念，以音樂為主線，將舞蹈、形體與音樂有效的結(jié)合起來，通過演唱、律動、舞蹈表演等音樂實踐活動，引導學生用心體驗感悟音樂用心表現(xiàn)音樂。培養(yǎng)學生愛好音樂的情趣，發(fā)展學生音樂感受鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高學生的音樂文化素養(yǎng)。

一、案例實錄

1、問好，組織教學（結(jié)合節(jié)奏律動）

師：同學你好

（拍手）××××

生：老師你好

（拍手）××××

師：請你們跟我跳一跳……

生：我就跟你跳一跳……

學生模仿教師有節(jié)奏的做跳一跳、飛一飛、坐坐好等形體動作

（學生表現(xiàn)：注意力集中，認真積極，在愉快的形體動作中比較自然的進入了音樂學習狀態(tài)）

2、認識草原

（1）復習歌曲＜我有一只小羊羔＞引出美麗的大草原。

（2）美麗的大草原上會有些啥？

（3）節(jié)奏練習（結(jié)合律動表演）

（師）我們一起來騎馬（生）噠噠噠噠噠噠噠噠

（師）我們一起來射箭（生）嗖O嗖O

（分部練習----＞二聲部練習----＞邊做騎馬，射箭動作邊念引出蒙古舞蹈）

（學生表現(xiàn)：積極主動，樂于表演，在愉快的形體律動中完成了雙聲部的節(jié)奏練習）

3、草原的舞蹈（學跳蒙古舞蹈，感受蒙古舞蹈特色）

（1）學習蒙古舞蹈分解動作。

師：適當示范蒙古歌舞。

生：學習體驗蒙古舞的動作。（騎馬、揚鞭、摔跤、鷹飛、聳肩、前后肩等）

（學生表現(xiàn)：注意集中，積極主動，都學習的特別認真，很多學生都舉手上來表演他的新學生蒙古舞蹈動作，課堂氣氛活躍）

（2）教師舞蹈表演。

（學生表現(xiàn)：有的躍躍欲試，有的拍拍手欣賞，的有干脆就在下面學教師做，學習興趣很大）

（3）師生共同舞蹈表演。

（學生表現(xiàn)：積極熱情，興趣極大，樂于學習表演，并有學生通過學習的動作編出了新的表演動作，同時學生通過親身體驗學習簡單的蒙古舞，培養(yǎng)學生對蒙古歌舞的體驗感受，大大激發(fā)了他們的求知欲、表現(xiàn)欲及繼續(xù)學生的興趣）

（4）由舞蹈引入歌曲，教師范唱歌曲。

4、歌唱草原

（1）熟悉歌詞

（2）學唱歌曲教師用舞板伴奏范唱。

（3）指導學生演唱。

5、創(chuàng)編表演《草原就是我的家》（創(chuàng)編舞蹈表演）

（1）師生討論用什么方法來表演。

（學生表現(xiàn)：發(fā)言積極，有的學生還會連說帶表演，很有主見）

（2）學生自編表演。

（學生表現(xiàn)：都能認真愉快的跟著音樂創(chuàng)編表演，有的學生用剛教師教的動作組織創(chuàng)編表演，有的學生還能自創(chuàng)動作進行創(chuàng)編表演。）

（3）學生表演。

（學生表現(xiàn)：興高采烈，個個都想上來露一手，有的記的跳忘了唱，有的能邊唱邊跳，上面學生在表演，下面的學生有的會幫忙唱歌，有的會情不自禁的跟著上面學生又唱又跳的，課堂氣氛十分活躍，學生在愉快的舞蹈歌唱表演中提高了音樂感受能力，表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高自身的音樂文化素養(yǎng)。）

二、案例分析：

一年級學生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強，形體靈巧，比較適合采用歌曲與形體舞蹈相結(jié)合的教學手段，進行直觀的教學，讓學生在歌唱和形體表演中積極愉快的進行音樂學習，培養(yǎng)學生的音樂興趣，提高學生的音樂素養(yǎng)。因而本課各個環(huán)節(jié)都以音樂為主線，將舞蹈、形體與音樂有效的結(jié)合起來，通過演唱、律動、舞蹈表演等音樂實踐活動，引導學生用心體驗感悟音樂用心表現(xiàn)音樂。培養(yǎng)學生愛好音樂的情趣，發(fā)展學生音樂感受鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高學生的音樂文化素養(yǎng)。一開始教師抓住學生愛模仿表演的特點，利用節(jié)奏律動組織教學，通過有節(jié)奏的形體動作，讓學生比較主動自然集中了注意力，進入了音樂學習。在第二部分的節(jié)奏練習中教師抓了學生好動、好表演的特點把形體動作表演加入到了相對枯燥的兩聲部節(jié)奏練習中，引發(fā)了學生的練習興趣，讓他們積極主動去學習，從而使得原本枯燥的節(jié)奏練習變的愉快有趣。本課第三個部分安排的是學習蒙古舞蹈，通過蒙古舞蹈的欣賞學習，一方面讓學生感受了蒙古族音樂舞蹈的特色；另一方面讓學生愉快的在音樂和肢體表現(xiàn)中提高了音樂表現(xiàn)能力，激發(fā)了學生的學習熱情。同時也自然的引出了蒙古歌曲，為學生學習蒙古歌曲奠定了一個很好的情感基礎。本課最后一個部分教師根據(jù)學生好動好表演特點，以激發(fā)學生音樂學習熱情，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力，表現(xiàn)力為目標，設計了創(chuàng)編表演這一環(huán)節(jié)，給學生提供了一個舞臺，讓他們主動愉快的演唱表演，從而即讓學生在音樂表演中獲得了愉快的感受與體驗，激發(fā)了學生對音樂的興趣，也讓學生在主動愉快的表演中自然而然的提高了自身的表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力和音樂素養(yǎng)。

三、問題思考

1、教師因根據(jù)學生的身心特點及學習情況有目的有計劃的引導學生進行學習，以達到教學目標。一年級學生音樂表演技能，經(jīng)驗積累較少，能力有限，同時也缺少創(chuàng)編表演經(jīng)驗，還不能在短時間內(nèi)創(chuàng)編出一個比較完整節(jié)目的能力，因此教師在教學中因根據(jù)學生學習情況，在學生現(xiàn)有的表演水平上有計劃的進教學指導，引導學生欣賞學習表演，鼓勵學生創(chuàng)編表演，同時對他們的創(chuàng)編作適當?shù)闹笇?，作出肯定性的評價。把動作學習----創(chuàng)編----表演三個環(huán)節(jié)有機結(jié)合，環(huán)環(huán)相扣，確保每一個教學環(huán)節(jié)都有計劃有目的的為達到我們的教學目標服務。

2、把握好重點，確保以音樂為主線，讓舞蹈輔助音樂教學，以達到較好的教學效果。明朱載