| 信息簡(jiǎn)介： |
摘要：本文是一篇涉及游戲性教學(xué)法在素質(zhì)教育舞蹈課中的應(yīng)用研究，本著發(fā)展和改革普通中學(xué)傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)模式的目的，筆者將本文劃分為了兩個(gè)部分：首先闡述了“游戲教學(xué)法”這一屬于教育學(xué)范疇的概念在普通中學(xué)舞蹈教育中的應(yīng)用價(jià)值。然后引伸出了當(dāng)下所倡導(dǎo)的“素質(zhì)教育”舞蹈課中，以游戲?yàn)榛緝?nèi)容的游戲舞蹈教學(xué)原理——以游戲?yàn)榛A(chǔ)的探究型舞蹈教學(xué)法;以游戲?yàn)橹黧w的情景式舞蹈教學(xué)法;以游戲?yàn)樾问降膭?chuàng)新性舞蹈教學(xué)法。筆者希望通過游戲性舞蹈教學(xué)法在普通中學(xué)上的創(chuàng)新和應(yīng)用，為當(dāng)下亟待改革的、缺乏創(chuàng)意與生氣的普通中學(xué)舞蹈教學(xué)課程提供點(diǎn)有價(jià)值的參考和借鑒?！ ￡P(guān)鍵詞：游戲性教學(xué);舞蹈教學(xué);應(yīng)用 “游戲教學(xué)”這個(gè)概念屬于教育學(xué)中教學(xué)方法上的范疇。它在學(xué)前教育、音樂教育、體育教育等教育實(shí)踐領(lǐng)域所總結(jié)出來的理論性成果比較多，關(guān)于中學(xué)舞蹈教育里的游戲教學(xué)理論成果，目前學(xué)術(shù)界還沒有形成比較全面和系統(tǒng)的理論體系，但是在實(shí)際的舞蹈教學(xué)中，許多以素質(zhì)教育為教育理念的舞蹈老師們已經(jīng)意識(shí)到了“游戲教學(xué)法”在舞蹈教育這一塊的可操作性和有用性，比較有名的將游戲運(yùn)用到舞蹈教學(xué)領(lǐng)域的前人理論成果有：邦正美的《教育舞蹈原論》;張中煖的《創(chuàng)造性舞蹈寶典：打通九年一貫舞蹈教學(xué)之經(jīng)脈》;以及來自美國(guó)的《Teaching ChildrenDance》(《兒童舞蹈教育》)等?！ 」P者認(rèn)為：如果不大量的閱讀有關(guān)游戲論、游戲教學(xué)導(dǎo)論等書籍是無法為當(dāng)前普通中學(xué)舞蹈教學(xué)的改革提供理論上的借鑒意義的。所以，筆者在研究本文的時(shí)候不僅結(jié)合了自身三年多的中學(xué)舞蹈教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且還參考了許多有關(guān)學(xué)前教育、音樂教育和體育教育中的游戲教學(xué)理論的書籍與叢書，設(shè)身處地的以“理論與實(shí)踐相結(jié)合”的方式，對(duì)普通中學(xué)舞蹈教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析與總結(jié)，從而提煉出了舞蹈游戲教學(xué)法中極具指導(dǎo)意義的方法和策略?！ ∫?、游戲教學(xué)與舞蹈游戲教學(xué)法的應(yīng)用價(jià)值 藝術(shù)的起源有游戲之說，游戲包括了低級(jí)的游戲還有高級(jí)的審美游戲，但是無論游戲的形式是怎樣的，它對(duì)“人”的發(fā)展和進(jìn)步都具有重大的促進(jìn)作用。心理學(xué)家將游戲在人類發(fā)展中的作用化為了四大流派，它們分別是：“行為主義心理學(xué)”、“認(rèn)知發(fā)展心理學(xué)”、“構(gòu)建主義心理學(xué)”和“精神分析學(xué)”。這些理論基礎(chǔ)為游戲教學(xué)法的提出和發(fā)展提供了非常堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！ ≈璧附逃?、學(xué)者劉焱曾經(jīng)說過：“教學(xué)游戲化模式是一種以知識(shí) |