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摘要:近些年來,高中教育中的素質(zhì)教育不斷被強(qiáng)調(diào),音樂是其中必不可少的一門課程,對(duì)高中學(xué)生實(shí)施音樂教學(xué)時(shí),音樂欣賞教育是主要內(nèi)容。開展音樂欣賞教學(xué)活動(dòng),不但能夠使學(xué)生明確音樂的美、美在何處,使學(xué)生審美能力提升,而且能夠?qū)W(xué)生音樂鑒賞能力進(jìn)行有效培養(yǎng)。本文基于審美教育,將一些高中音樂欣賞的教學(xué)建議提出,以期進(jìn)一步促進(jìn)審美教育與音樂欣賞教育的有機(jī)融合,進(jìn)而促進(jìn)音樂教學(xué)中素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)?! £P(guān)鍵詞:高中音樂 欣賞教學(xué) 審美教育 融合 在高中音樂的教學(xué)中,開展音樂欣賞教學(xué)活動(dòng)的主要目的是對(duì)學(xué)生審美能力進(jìn)行培養(yǎng),從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的有效提升?,F(xiàn)階段的高中音樂教學(xué)中,音樂欣賞教學(xué)活動(dòng)的開展比較普遍,而在開展的過程中大部分教師未合理將審美教育融入, 單一地要求學(xué)生聆聽音樂,對(duì)音樂進(jìn)行分析,部分教師甚至用自己的分析來代替學(xué)生的自主理解,這樣的音樂欣賞教學(xué)活動(dòng)難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生審美能力的有效培養(yǎng)。因此,高中音樂教師應(yīng)該將審美教育合理融入到音樂欣賞教學(xué)活動(dòng)中,使學(xué)生自主對(duì)音樂進(jìn)行感知與欣賞, 從而促進(jìn)學(xué)生審美情趣的提升,使學(xué)生音樂素養(yǎng)真正得到提升?! ∫?、高中音樂欣賞教學(xué)與審美教育的相關(guān)分析 (一)高中音樂欣賞教學(xué)中審美教育的內(nèi)涵 情感指的是人們內(nèi)心體驗(yàn)的一種,是人們對(duì)外界進(jìn)行感知后的內(nèi)心情感,對(duì)于情感的抒發(fā),“美”是最為直接的載體。音樂屬于聽覺藝術(shù)的一種,在情感方面富有力量,因此,對(duì)音樂進(jìn)行感知需從聽覺感知入手[1]。而音樂欣賞基于學(xué)生的聽覺感知, 通過學(xué)生現(xiàn)有的情感積累、審美體驗(yàn)、聯(lián)想力,對(duì)音樂中的美感進(jìn)行創(chuàng)造性的感受,可讓學(xué)生通過對(duì)音樂作品的感受,自主對(duì)音樂進(jìn)行理解、評(píng)價(jià)。在此種富含審美感受的教學(xué)中,學(xué)生的審美能力將得到有效培養(yǎng),從而實(shí)現(xiàn)高中音樂教學(xué)的人文教育目標(biāo)。 (二)高中音樂欣賞教學(xué)中的審美要素 1.音樂教師關(guān)于審美的理念。在音樂欣賞教學(xué)中,教師扮演著實(shí)施審美教育的角色,也扮演著對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的角色,這就對(duì)教師的審美素質(zhì)、理念、情感提出了更高層次的要求。大量教學(xué)實(shí)踐表明,在一門學(xué)科的教學(xué)中,如果學(xué)生對(duì)某一位老師有好感,則會(huì)更為積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,甚至?xí)?duì)教師的一些行為進(jìn)行模仿??梢?,在音樂欣賞教學(xué)中,教師的觀念將直接對(duì)審美教育的有效性產(chǎn)生影響,因此,在審美教育的理念下實(shí)施高中音樂欣賞教學(xué)時(shí), 教師需注重自身音樂素養(yǎng)、審美素質(zhì)的提升,以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響,使學(xué)生主動(dòng)接受音樂的熏陶。 2.自由開放的審美環(huán)境。實(shí)施音樂欣賞教學(xué)時(shí),充滿音樂的環(huán)境極為重要,直接關(guān)系 |