| 信息簡介： |
音樂欣賞是音樂教學的重要組成部分，教師除了要教給學生音樂知識外，更重要的是培養(yǎng)學生鑒賞美、創(chuàng)造美、享受美以及分析、理解、表現(xiàn)音樂作品的諸多能力。這些能力的形成，對于豐富學生情感世界、提升學生音樂素養(yǎng)，增進學生身心健康有著極為深遠的影響。但在傳統(tǒng)的音樂欣賞教學中，一切都由教師一人講解，如作者介紹、作品大意、音樂體裁、音樂風格等。一堂課學生除了欣賞外，大多都是被動地聽教師“滿堂灌”，沒有積極參與和親自體驗的機會，主體能動性和創(chuàng)造力很難得到發(fā)揮和培養(yǎng)。為徹底改變這一局面，讓學生主動參與到音樂實踐活動中，充分調(diào)動和發(fā)揮學生在學習中的主動性、獨立性和創(chuàng)造性，我在音樂欣賞教學中，通過“情為紐帶趣作橋”，大膽進行了課堂教學模式的探索與實踐，收到了較好的效果?！ ∫?、創(chuàng)設(shè)情景，以情感知 創(chuàng)設(shè)情景，又稱為情感喚起階段。我讓學生在接觸新知識前，充分發(fā)揮視覺和聽覺的審美功能，接受教師利用藝術(shù)手段創(chuàng)造的情境刺激，從而引起對音樂的興趣，喚起音樂情感。在新課開始之前，教師應(yīng)根據(jù)教學需要，創(chuàng)設(shè)合乎實際的教學情境。創(chuàng)設(shè)情境，是要根據(jù)音樂的情境、風格和具體內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境氣氛，加之音樂旋律的起伏變幻，迂回曲折，動和靜、高和低、快和慢、緊和松的對比組合，展現(xiàn)它特有的魅力，激起學生感情的波瀾。所以，音樂教學中，教師應(yīng)利用音樂本身的美，豐富學生的內(nèi)心世界，陶冶學生的情操。 例如，欣賞古箏曲《漁舟唱晚》時，教師利用課前兩分鐘，通過多媒體創(chuàng)設(shè)出夕陽下湖面波光粼粼，漁夫架舟歸來，兩岸垂柳輕拂，漁歌互答，若遠若近，此起彼伏的動人美景。這愉快的歌聲、迷人的景象使學生如臨其境、如聞其聲，受到情境的感染，引起情感上的共鳴，以情入理，情理交融，把學生帶入與教學內(nèi)容相應(yīng)的氛圍中，為教學做好鋪墊，從而獲得良好的教學效果?！ 《⒓ぐl(fā)興趣，巧妙導(dǎo)入 激發(fā)興趣，又稱為引入新知階段。興趣是學習的動機和源泉，學生只有內(nèi)心充滿學習的欲望和興趣，才有動力有激情去學習知識。欣賞音樂的關(guān)鍵是傾聽。怎樣才能充分激發(fā)學生傾聽的興趣并讓他們積極、主動地參與是上好一堂音樂欣賞課的前提條件。這就要求教師深入挖掘教材，精心設(shè)計能激發(fā)學生學習興趣的新課導(dǎo)入方法。音樂課的導(dǎo)入形式多種多樣，例如： (一) 形象逼真的多媒體音像畫面導(dǎo)入 運用多媒體技術(shù)進行音樂教學已成為當今音樂教師的標志。的確，多媒體畫面色彩艷麗，形象逼真，與音響渾然一體，能充分調(diào)動學生的視聽感官，使學生耳目一新，獲得準確生動的藝術(shù)形象?！ ?二) 扣人心弦，引人入勝的故事導(dǎo)入 中學 |